对新课改下初中政治课的探讨

1、对新课改下初中政治课的探讨笆河北省威县七级中学张士宝（摘要）随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。在“以人为 木”的科学发展观指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性 发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。（关键词）方法 教学新课改课堂教学1教师要吃透教材对教材的研究是没有止境的。而不同程度的硏究，教学的效果也是不同 的。首先，要认真阅读教材和教参，把握重点和难点。当前的中学政治教材，在 教学内容中引入了许多有艺术性的资料。作为政治教师，应在教学中多做创造性 的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁 移的能

2、力等等，开发学生的智力，发展学牛的个性，才能把政治知识学活了。教 师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加牛动形象。挖掘材 料还要注意确定教材的重难点。教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应 该对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。其次，研究学生对教 材的理解程度。学牛和老师是不同时代出生的两代人，他们和老师在兴趣爱好, 人牛观、价值观等方面有很多的不同，教师不能用自己的眼光去看这些学生，更 不能用自己的思想去要求他们。教材中有的内容学牛知道得的很多，但有的却根 木不知道，有些东西他们根木就不要为然。所以只有去研究学生才能对教材进行 取舍和增添，才能让课堂成为学生

3、向往的课堂。最后，要研究教学方法，突破重 点和难点。在认真阅读教材和研究学牛的基础上，确定了重点和难点后就要找到 最恰当的方法来突破，什么时候讨论，什么时候思考，什么时候老师给予适当的 铺垫，什么时候给予慷慨演说，我们教师都要认真思考，周密布置。2探索开放型试题，培养创新能力近年来，开放性试题在中考中大量出现。开放性试题就是材料比较通俗、 活泼、清新，其内容、形式、来源不拘格，从文字、图片、数据到报刊、杂志、 互联网的消息被大量采用，学生解答时没有固定的思维模式和现成的书本述可以 套用，必须对材料、信息进行分析比较，归纳提炼，综合加工，运用所学知识和 自己的认识，积累的经验来冋答。开放型试题一

4、般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样 性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。开放性试题的答案是科学性与 灵活性的统一，试题允许倡导和鼓励答案多元化而非惟一性，其实质是鼓励学生 进行发散性思维。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意 识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得惟一答案转变为要求学生积极置疑， 大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重 一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结 构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模拟等方法， 构筑学生的综合思维模型，树立多学科

5、、多角度、多侧面的思维方式。开放型试 题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。3开发利用人文资源任何课程首先是关于人的课程，思想品德也不例外。教师、学生乃至家 长在课程资源中处于重要地位，人力资源是课程资源的核心组成部分。面对新课 程标准，教师和学生是新教学智慧创造的主体。新课程思想品德充分地体现了以 人为本，关注青少年健康成长的教学理念。教学中充分的发挥人的本质关系有助 于推进青少年的全面发展。教学中我们应该利用好教学中人的主体和主导的关系, 合理的开发利用好人文资源。首先，开发与利用教师资源。政治教师本身的社会 阅历、人生感悟、思维方式、心理素质、价值观念、教

6、育思想、知识储备、经验 和专业技能、人格魅力等都是学生终生受益、用之不竭的课程资源，优秀的政治 教师就是高品质的课程资源。其次，开发与利用学生资源。学生本身不仅是教育 的重要资源，而且更是课程资源开发与利用的主体之一。学生的经验、兴趣、认 知结构、社会阅历、知识状况、身心发展、生活环境、情感态度和世界观、人生 观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，教师要充分调动学生的主动性、积 极性，发挥学生在思想品德学科课程资源开发中的辐射作用。4开发利用好课程实践资源思想品德课是一门实践性很强的课程，学生的学习空间不能局限于课堂, 必须走岀课堂，学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会、社区实际。 思想政治方面的知识是一个动态发展的知识体系。新课程要求我们在思想政治课 教学中实现由关注知识向关注学生转变，由给出知识向引出活动的转变，引导学 生在广阔的实践舞台上主动地获取有用的知识，提高终身发展的能力。教师应该 打破传统的教学维模式，用开放发展的教育理念引导学生把学习的范围扩大