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文档简介

1、小学数学参赛论文多媒体在小学数学教学中的应用小学数学参赛论文多媒体在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，根据学生地方认知规律，充分利 用多媒体技术对学生的导学功能、把准辅助时机，激发学 生兴趣，从而促进学生主动学习、主动发展，建立学生的 空间观念，发展空间想象能力。然而，在实际教学中，由 于学生思维的具体形象与几何知识的抽象性之间的矛盾， 学生往往不易掌握这部分知识。为了解决这一矛盾，我认 为：多媒体是一种形象化的教学工具，它能真实的再现客 观事物，能以形象的方式展现客观事物。即使非常抽象的 内容，多媒体也可采用动画的形式，将图、文、声、像、 影于一体的恰当应用于数学知识的教学中，将会收到良

2、好 的效果。下面就本人教学谈几点体会。一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学生好 奇心强、求知欲旺，只要教师能结合教学内容和学生实际, 合理利用多媒体的特点，创设出寓知识性、趣味性、直观 性于一体的动画情境，学生将会带着兴趣主动学习。如教学“圆的认识”一课时，首先利用多媒体设计出 一个生动有趣的动画故事：先展示动物王国开运动会的热 闹场面，其中的一幕是小兔、小狗、小猴分别骑着圆轮、 方轮、椭圆轮的自行车，准备赛跑。比赛前，主持人山羊 先生鼓励大家竟猜：谁能获得本次比赛的冠军？只听大家 一声令下，三只可爱的小动物骑着各自的自行车向前冲去, 小狗、小猴

3、颠簸行进的情境深深地吸引着每位学生，待跑 出一段后，老师故意暂停画，让学生猜猜：谁能获胜，为 什么？制造悬念使学生积极主动的投身于新知的探索之中。 总之，在教学中教师要充分运用多媒体创设情境，让学生 不断在创设的情境中提出数学问题，并运用数数知识解决 问题，获得数学的成功体验。二、利用多媒体组织合作学习数学知识比较抽象、枯燥，有的知识在理解上存在一 定的难度。运用多媒体技术，通过加工、处理成集声、形、 画、情于一体的动感资料。在一节数学课中，合作学习并 不是单独应用在整个教学系统中，而是与老师的讲解、示 范、提炼或概括以及学生的独立学习相结合，合作学习也 不是作为课堂组织形式的点缀而存在的。更

4、不是不分青红 皂白"随手拈来”、这样只会流于形式，学生的学习效率和 独立学习的能力会大大降低。所以小组讨论、合作学习需 要我们认真组织、正确引导。在教学中，教师可以结合学 生已有的知识，运用多媒体，提出问题、学生思考、讨论, 得出结论。例如：我在教学用2-6的乘法口决求商时，利 用多媒体呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图。把除法计 算的教学置入具体生活的活动情境中。图下面呈现出第一 个问题和除法算式，由小精灵明明提出怎样的问题，明确 探讨任务、组织讨论，接着把学生探讨的不同方法用多媒 体呈现岀来，再组织讨论。你喜欢哪一种方法？通过讨 论，尝试不同的算法，体会到用乘法口决求商的方法比较 好。在教学中有时可以在讨论前利用多媒体教材，组

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