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文档简介

1、小学数学教学论文浅谈如何使低年级学 生在体验中学习数学交流文章浅谈如何使低年级学生在体验中学习数学常瑞珍论文摘要：本文分别从体验数学与生活的密切联系、创设充分的 活动空间，让学生在活动中经历学习数学的过程、使学生 在数学活动中体验成功，增强学习的信心三个方面阐述如 何培养学生学习数学的兴趣，并体验学习的乐趣、提高学习 兴趣的方法。关键词：体验、学习、兴趣、数学正文新的数学课程标准明确指出：“数学学习活动应当 是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”它的一 个显著的特点提出了过程性目标，用经历、体验、探索等 词加以描述。学生是数学学习的主人，他们要有充分的从 事数学活动的时间和空间，在自主探

2、索、亲身实践、合作 交流的氛围中，在亲身体验和探索的过程中认识数学，解 决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。小学 低年级学生由于所处的年龄有其自身的特点，他们的观察、 操作、学习多数停留在感知阶段。这就要求我们教师在数 学教学中，要善于从学生已有的生活经验和知识背景出发， 根据教材的特点，展开生动、有趣、直观的数学活动，使 学生在活动中体验学习数学的过程，培养学生学习数学的 兴趣，增强其学好数学的信心。在日常教学中，我主要从以下几个方面使学生在体验 中学习数学。一、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学 的兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识产生浓厚 的兴趣，才会爱学、乐

3、学。创设趣味浓厚的课堂氛围是激 发学生积极主动学习的最佳驱动力。新的数学课程标准 明确指岀要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学 习数学和理解数学；通过学习数学使学生感到生活中处处 有数学，生活离不开数学，从而激发学生学习数学的兴趣。 因此，在数学教学中，我们教师应认真挖掘生活中每一个 能引发学生学习兴趣的因素，激发学生学习数学的兴趣， 增强学生的求知欲望，促使学生思维进入最佳状态，才能 使学生学得有趣、有效，达到事半功倍的学习效果。1、巧妙运用生活化、情趣化的数学语言，激发学生学 习数学的兴趣。教学活动与过程是师生进行认知信息交流的过程，也 是彼此情感交流的过程。语言是情感交流、启发思维的工 具，它可以用来储存和传递信息，因此在信息时代数学语 言更为突出。低年级学生年龄较小，富于情感，向师性特 别强，容易受感染。根据学生的年龄特点、兴趣爱好，在 不影响知识科学性的前提下，巧妙地运用生活化、情趣化、 童趣化的数学语言感染影响学生，使学生在充满情趣的语 言交流中学习，才能使学生感到学习也是一种享受，才能 使他们学有兴趣，同时也给课堂教学增添一份异样的色彩。在数学学习的过程中，我们根据学习内容采用情趣化 的数学语言更能感染学生，调动学生学习的积极性。如在 学习11-20各数的认识时，为了使学生正确理解两位数的 个位、十位上各表示什么，向学生讲了这

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