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文档简介

1、小学数学短论文：低年级计算能力培养的思考在教育教学工作中，我深深体会到小学计算教学的基础性。计算不但有利于培养学生的学习专心，严格细致的学 习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细，书写工整 和自觉检查的学习习惯。计算教学直接关系着学生对数学 基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注 意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感, 意志等非智力因素的培养。因此，小学阶段的计算教学就 显得异常重要。学生计算能力将直接影响其后续数学的学 习，甚至还影响到学生的思维发展。所以我们低数组开展了“计算教学与学生的错例研究” o下面我就教师层面，如何提高学生计算能力，谈谈我的几点认识:、激发

2、兴趣是前提“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、 笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到 算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算 兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习 一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。二、讲清算理是关键大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”, “根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计 算法

3、则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂 为什么要这样算。如教学小小图书馆，要使学生理解两 点：计算33-9是你能想到哪些算法？通过摆小棒想到先 拿出1捆拆开，去掉9根，还剩下2捆和4根.还可以用 计数器演示个位不够，要向十位退一当十，有了这两种算 法的明示，竖式算法个位3-9不够减怎么办？的问题迎刃 而解。计算过程中还要强调数的位置原则，9是一位数应 该和谁对齐，这是为什么？从而帮助学生理解数位对齐的 道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上 掌握法则。三、思维训练是核心“数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学， 就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算教学同样要以 培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，有计 划、有步骤，在时间

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