小学数学获奖论文欣赏浅谈数学教学中的读说做

1、小学数学获奖论文欣赏浅谈数学教学中 的读说做文章浅谈数学教学中的读说做前不久读了一篇名为数学教学也要读说做的文章, 介绍了作者在小学数学教学中读说做的一些做法。笔者认 为，这一问题诚如编者所言“值得关注和颇有意思”。它实 际上是学生学习数学方式的问题。虽然多数教师在数学课 上总是伴随着让学生读、说、做，但如何认识数学教学中 的读说做和怎样有效的进行读说做，确是一个需要探索和 研究的问题。读数学重在理解，手脑结合。数学阅读是学生个体根据已有的知识和经验，通过阅 读教材建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取 信息、汲取知识、发展思维、学习数学语言的重要途径。 随着科学技术的飞速发展，要求人们

2、不仅需要具备语文和 外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力，。 因此，从小学开始，注重学生的数学阅读是一项有利于学 生可持续发展的，值得提倡的事情。读什么？自然，数学 教科书是学生主要的数学阅读材料，它是学生学习的重要 依据，伴随着学生的主要学习活动。此外，作为课外数学 科普读物、数学学习指导读物以中小学生为读者对象的数 学和自然科学期刊等，对于开阔学生数学视野，发展学生 的数学思维也是不可缺少的阅读材料。怎样读？阅读数学教科书，有两各不同的时间场合。 一种是新课前阅读，相当于预习；另一种是新谭后阅读， 巩固和深化。在指导学生阅读时，切莫把数学教科书当作 数学习题集，只注重看书中的数

3、学题，而忽视对全篇内容 的阅读。数学阅读应重在理解。在通读的基础上，要精读。 首先要细看，一字一句的读，努力从整体上对某节内容有 一个初步了解。对含图形比较多的小学数学实验教材，需 要把文字和图画结合起来阅读。其次要理解。对于书中提 出的相关问题，要引导学生弄清每个问题的意义，然后再 联系起来理解和体会。女口：在二年级除法分一分中，书上 配画给出了三个问题情境：2中猴子要分8根香蕉，每只猴 子可能吃几根？ 6个苹果放在果盘里，要求每盘放3个，可 以放几盘？ 3只兔子要分12根胡萝卜，每只兔子分的同样 多，说说你是怎样分的。通过阅读思考使学生体会到，在 生活中分物的时候，不管分什么，会遇到两种不

4、同情形： 分和不一样多和分得同样多。数学中有很多名词、符号， 要引导学生一方面可以结合生活经验，借助于想象帮助理 解记忆，另一方面可以结合书中的具体例子去理解它们的 含义。如锐角和钝角，比它们的形状联想到锐利的剑和刀 子，体会锐角和钝角中的“锐、钝”二字的含义是“同一 个角”而不是“相同的角”，而等角一词才表示相等的角。 第三，学习准确的数学语言。在数学中，有一些术语虽只 有一字之差，但含义大小不同。很多学生“约、消”不分, 把约简说成消去。如解方程3=3,两边同消去3,得出=0的 错误结论。第四，要手脑结合。许多学生扑克数学书只扑 克不做，走马观花。这样读数学并没有读进去，等于没读。 数学中

5、充满了分析和推理，书上虽然很多例题有解题过程, 但学生若不亲自做一做，去亲身经历和体验解题中的成功 与失败的过程，就无法真正理解数学。让学生用自己的话说数学学习离不开交流和讨论。说数学就是用口头语言表达 或与他人交流自己对数学现象、问题与方法的看法。思想 不是书本知识机械的存在于大脑之中，它是个体根据已有 的知识和经验，结合所经历的问题情境，经过思考与实践, 用自然和个性化的语言组织起来的，当学生与他人交流自 己对某个问题的看法时，他们同时也在学习如何澄清、精 确和表达自己的思维，并进一步增强学好数学的信心。说什么？在数学教学中，教师让学生说数学，大致有两种目的：一种是了解和考查学生是否记忆和掌握了所学 新知识，巩固新知识；一种是交流讨论，探究新知和发现 新各。让学生说数学，应着重于后一种目的：为交流说数 学，为探究说数学。学生既可以说对数学概念、公式、法 则的理解，也可以说对某个问题的分析，还可以说解题的 思路和方法，对自己的推断和思想进行辩解以及向他人介 绍数学趣闻等。怎么说？既然说数学是一种交流，我们就应对数学概 念的名词意义理解保持一致和运用同一数学数学术语的前 提下，提倡学生用自己的话说数学，而不是大家重复说同 样的话，社是一条重要的原则。在相当长的一段时期