小学班级文化建设几点做法

1、小学班级文化建设几点做法苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环 境，教育才能收到预期的效果。”教室是我们的另一个家， 我们在这里学习、休息、游戏，快乐成长。这个“家”里除 了有整齐的桌椅，明亮的窗户，合理的布置，我认为更需要 有激励人心的文化和积极向上的氛围。我为了张扬学生个 性，彰显管理特色，将班级命名为：森林狼。其目的为学生 要有狼的强悍，强调学生要有狼的团结合作精神，努力拼搏, 尽显王者风范。一、充分发挥快乐阅读的有效性1建立书屋。素质教育给了学生更大的学习空间，其中广泛的课外阅 读成了学生的必修课。课外阅读不仅使学生开阔了视野、增 长了知识、培养了良好的自学能力和阅读能力，还可以

2、进一 步巩固学生在课内学到的知识，对于提高学生的阅读能力和 作文能力起着极大的推动作用。所以我班把课外阅读视为班 级文化建设的重中之重。快乐阅读，首先要有好书读。教室内有大量藏书供学生 借阅。图书的来源分别为学生捐赠与校图书室借阅，图书力 求全面，如：儿童文学、快乐历史地理、少年小说、 哈利波特等。如果把课本知识比作精细粮，那这些书就 是杂粮，它们能从各方面陶冶学生；能让学生明辨事理，增 强能力；能让学生学会做人，学会处事。2. 图书借阅不能流于形式。选出班级图书管理员，依据图书借阅须知和图书 管理须知来管理图书。学生在进行阅读的过程中必须做好 两个反馈，首先是一天一反馈，学生在读书时坚持写读

3、书笔 记，读完后给家长说说读的内容，要求家长在阅读笔记上签 字，第二天，把阅读收获和小组内的同学进行交流，在交流 的过程中，能增强语言表达能力，同时还使大脑中已形成的 文字信息更为完整、严密。其次是一读一反馈，在向图书管 理员归还时要向图书管理员交上家长的信息反馈，反馈孩子 对这本书读得是否认真，知识掌握如何，目的是保证每位同 学能认真阅读，这也是家校互动的一部分。3. 随意记忆古诗文。“与经典同行，伴书香成长”是我们班长期开展的经典 诵读活动。选择适合学生学习的内容，抄写在黑板最上方， 课前不唱歌，以诵读代替，每周一换，以前我们学习的是三 字经，这学期学习的是千字文。二、给班级文化建设创建一

4、个良好的展示平台我们班班级文化建设的又一主旨是培养学生特长，开发 学生潜能，为学生搭建展示才华的平台一一学习园地。学习园地是由“知识天地”、“幼芽”、"才艺天地” 三部分组成。“知识天地”里的主要内容是同学们自己主编 的手抄报。让学生做到“我的地盘我作主”，全班69名学 生都动手参与，每组6人，其中一人为“主编”，其他组员 为小编辑。每位编辑先将策划好的（初稿）交由“主编”审 核，再经过认真修改后才可以张贴。稿件要求内容健康，积 极向上吸引小读者且版面美观，书写工整，具有可读性，使 学生获得美的享受。“幼芽”其实就是小作家天地，每次练笔出色的作品都 会出现在上面。每两周一换，换下的作

5、品又会被及时地编入 我们班的作文集。并特别规定，半年内若有3篇作文编入作 文集，这位学生将获得“小作家奖”，若有6篇作文编入作 文集，颁发“小诺贝尔文学奖”。文章被选人作文集的同学 能从中体味到成功的快乐，而其他同学读着这些作品，也能 从中感受到榜样的力量，从而激发他们的作家梦。三、在班级文化建设中让学生个性飞扬我们在每一张课桌上都贴有一句同学们精心整理的名 言，因为座位实行轮换，所以每位同学在学期内不经意间就 会记住别的同学的名言，这或许会受益终身，会成为同学们 以后人生辉煌的起点。在班级文化建设方面，我担任总指挥与总舵手，掌控整 个班级文化建设的大方向，因材施教，把握每个孩子的成长 轨迹，扬起孩子们个性的小风帆，起锚远航。总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是 人格的熏陶地，是心灵的归宿地。