巧借现代信息技术建设语文高效课堂

1、巧借现代信息技术，建设语文高效课堂济宁学院附属中学 山东 济宁272000荀子在劝学篇中主张人学习要“善假于物”，他说：“登高而招，臂 非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”实际上，建设高效 课堂也应善于借助现代信息技术。语文课程标准指出，语文课程应“注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使学牛在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野,提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 可以说信息技术与课程整合是建设高效课堂的一大突破口。那语文课堂教学中如 何有效地融合信息技术，建设高效课堂呢？一、巧用媒体激发兴趣教育心理学认为，兴趣是最好的老师，是激发学牛学习

2、动机的最现实、 最活跃因素。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广 阔的心理场，作用于学牛的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动 中，一定能达到学牛整体和谐发展的目的。多媒体课件集文字、图形、图像、音 频、视频为一体，无疑为创设情境、激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的 视听觉效果，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如在学习法布尔的绿色 蝎蝎一课时，课前我先告知学牛：请同学们去寻找wa,看谁找到的那只最漂 亮。于是孩子们千方百计地去寻找。这样，授课前，实际上同学们就已经共同走 进“文木”，探究“文木” to而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实 现。课前，

3、我也花了不少时间去网上寻找蝎蝎，终于在大量图片中筛选出一只浑 身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气还有一只玲珑剔透、造型牛动的“冰糖 幽幽”。当制成的课件一展示出来，孩子们一看就喜欢上了，赢得了他们一片喝 彩声。探究起来自然也格外来劲。他们除了仔细观察!10蝎的外貌外，还十分认真 地研究了它的牛活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大 收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。二、借助媒体化难为易课堂教学中运用课件辅助教学，可以使教学节奏紧凑，教学效率提高, 为课堂四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去费许多口舌也不一定说清楚，现在 却变得

4、好理解多了。如教学斑羚飞渡一课中最悲壮的场景一一老斑羚要用 自己的身体为小斑羚作“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关 键的情节，也是难于理解的一段描写。教学中，教师可借助多媒体，化难为易。 在组织学生阅读的基础上，播放实现用flash做成的斑羚飞渡动画：小斑羚顺利 飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老 斑羚令人心碎的口羊口羊声。这悲壮的一幕令孩子们唏嘘不已，他们被老斑羚无私的 牺牲精神深深震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。三、巧用影像唤起共鸣语文课程标准指出，学生欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中

5、获得对自然、社会、人生的有益启示。要激发学生的情 感，除了引领学生深入挖掘文本，在咀嚼涵咏中体悟情感外，运用多媒体辅助教 学也可达到事半功倍的效果。如学习安塞腰鼓一课，先连续播放粗犷豪放的 演岀画面，让学生看到了 “一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了”的 擂鼓狂舞，感受黄土高原上人们的吒盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引 导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困 倦的世界变得亢奋”的鼓声，确实有着一种震撼人心的力量。视听欣赏和朗读有 机结合起来，学生学得投入，读得动情，感受深刻，能收到较好的教学效果。实践证明，运用多媒体技术教学，不但给学生带来了视、听

6、、说、演的 训练，优化了课堂结构，让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学 习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更 多的知识，提高课堂教学效果。但课件是为教学服务的。“大凡入形者，皆有能，有不能。”事物都有它 的两面性，信息技术手段同样是把双刃剑，用得好，他能优化教学，用得不好, 它会带来负面影响。实际上，并不是所有的课型、所有的课文都适合用现代信息 技术辅助授课。教师应视实际情形定夺。因此，语文课件的运用，在于引导、启 发学生理解“文本”。小到遣词造句，大到布局谋篇，再到文学鉴赏。诗有诗的 美，文有文的妙，以视频、音频、图片课件的运用，代替“文本”的研读，学生 “