心理健康教育心理学论文范文-有关于心理健康教育在小学班主任工作中的渗透word版下载

1、心理健康教育心理学论文范文:有关于心理健康教育在小学班主任工作中的渗透word版下载导读：本论文是一篇关于心理健康教育在小学班主任工作中的渗透的 优秀论文范文，对正在写有关于心理健康教育论文的写作者有一定的 参考和指导作用，论文片段：健康教育兰州学刊，2007 (10) 刘 小平小学班主任实施渗透式心理健康教育的途径和策略科教新报 (教育科研)，2011 (18).摘要：教育改革的进行，对小学教学目标提出了新的要求，不仅要 向学生传授知识，还要对学生进行心理健康的辅导，纠正学生的错误 心理。对于小学生来讲，班主任对其进行心理健康教育的辅导是非常 必要的，是推动学生心理健康发展的有效措施。本文将

2、对班主任工作 中心理健康教育的渗透进行分析。关键词：心理健康教育；小学班主任工作；渗透目前对我国的青少年以及儿童进行心理健康测试发现，很多青 少年以及儿童都存在心理理由，这使得我国的心理健康教育更为严 峻，不仅仅要在初高中实施心理健康教育课程，小学也要进行心理健 康教育，引导学&心理向正确的方向发展。而小学生接触最多的就是 班主任，因此，班主任工作中进行心理健康教育的渗透是非常必要的。一、开展健康教育前的准备以及遵循的原则 准备：首先，班主任老师必须具备全新的教育观念。作为班主 任老师要摒弃传统的教育观念，对学生进行教育的态度进行更改，不 可以一味的进行说教，对待每一个学生都要公平，要

3、用真诚去感动学 生，要具备教育小学生的耐心，为心理健康教育的实施做好基础的保 障。其次，学习并掌握基本的理健康教育策略。班主任不仅要对学 生的学习情况进行关心与掌握，还要重视每个学生的心理健康理由。 学习成绩要建立在心理健康教育的基础上，对学生的日常生活以及一 些小细节进行细致的观察，一旦发现学生有异常要立刻究其理市，对 学乞进行有针对性的教育。另外，班主任还要对心理健康知识进行学 习与掌握，了解一定的教育策略，引导学生向健康的方向发展。原则：小学生正处于心理的初成阶段，对事情的判断还是形象 思维，因此进行说教式心理健康教育是无法满足小学生的接受需求 的，因此要选择学生喜欢且能够接受的方式进行

4、教育，慢慢地进行教 育内容的渗透，此为渗透性原则；对学牛进行心理健康教育时要遵循 针对性原则，根据学生的心理特点，有针对性的进行教学计划的制定, 并充分抓住关键时期，最大限度地提高心理健康教育的效果；要以身 作则，将自己作为学生的榜样，影响学生心理向正确的方向发展。二、如何进行心理健康教育首先，重视心理健康教育课。班主任作为学牛接触最多的老师, 小学生对班主任老师都有很强的依赖感，事事都会找班主任进行帮 忙，同吋班主任也是对学生进行心理健康教育课程最有效的人。对学 生进行心理健康教育不单单是对疏导心理理由，更是为了培养学生良 好的心理素质。班主任老师可以通过做游戏或者是填充表格的形式来 了解学

5、生心理存在的理由，从而进行有针对性的选择心理健康教育内 容。另外，进行心理健康教育不仅仅要表现在课堂上，还要选择更多 的心理健康教育内容，多参加心理健康实践活动，通过活动调整自己 的心理理市，增强自信，勇于面对困难，并解决困难。其次，积极发挥课堂教学对心理健康教育的作用。教学科目的 学习，不仅是学生获取知识的渠道，还是学生能力培养，掌握学习策 略的途径。因此，在教学过程中，应该将心理健康教育渗透在教学内 容中，这是对学生进行心理健康教育的有效途径，是心理健康教育发 挥良好效果的渠道。在课堂中对学生进行心理健康教育的渗透策略很 多，如训练、辅导、暗示等方式策略，来辅助学生对心理健康的认识, 提高

6、心理素质。在课堂上进行心理健康教育的渗透应该注意以下几 点：将学主作为教学的主体，充分做到以人为本，使学生在课堂中能 够找到自己的优点，找到自信，从而推动学生心理向健康的方向发展; 将学生中普遍存在的心理理由作为课堂内容的主体，再与实际生活中 的实例联系到一起，从而帮助学生解决出现的理由，走出困惑；课堂 中，教师要让学生以自己为榜样，以身作则，对学生起到一个积极的 心理暗示与引导作用。最后，班主任在进行心理健康教育时，要善于把握时机。所谓 教育的最佳时期，就是能够对学生进行心理健康教育时发挥最大的效 果，此吋期通常是在学生学习或者是生活中的某一个特定时期。因此, 班主任对学生进行心理健康教育时

7、，应该对学生的这一特殊时期进行 掌握，从而使得心理健康教育的作用发挥到极致。下面将介绍一些较 为好的心理健康教育机会：每个学期开学的时候，此时候的学生都抱 着积极进去的态度进行知识的学习，学生对新知识的好奇以及渴望都 是非常高的，因此，班主任要抓住此机会，为学生营造一个健康的教 学环境，推动学生心理的健康发展；选班级干部或是评三好学生等时 期，此时期学牛们都非常积极，对被评上的同学羡慕不已，此时班主 任要抓住，让学生了解自己的价值，培养自己的信心，评上的表扬， 继续努力，不要骄傲。没评上的也不要气馁，找到理由，继续努力。结束语小学生正处在思想形成阶段，对事情没有进行处理的能力，遇 到理由很容易对心理造成理由。因此，班主任要重视对学生的心理健 康教育，对学生进行细致的观察，给予一定的关心，将心理健康教育 渗透到日常的工作中。参考文献1 张杰明班主任