2022年纸教学反思

1、学习必备欢迎下载科学三年级纸教学反思温滴楼小学马桂丹纸是苏教版小学科学三年级上册第四单元的重要组成部分，它为其后几节关于常见材料的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，因此，在准备这节课的时候，我也颇费了一些心思。上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我把收集到的各种各样的纸制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“ 纸” 字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸 毕竟这是一个良好的开始。在引导学生认识了这些不同种类的纸张之后，我利用多媒体演示了纸的发展历史，并用

2、“ 印刷术 ” 引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。在接下来的课堂，我和孩子们一起进入了快乐的实验探究阶段，并始终沿着“ 提出问题、分析问题、探究问题、解决问题” 这一主线。而孩子们的好奇心一旦被激发，他们就会超乎想象的热情投入每一个探究环节当中，俨然都是一位小小科学家了。三年级的孩子们刚刚接触科学这门课程，我们不在乎他们能否掌握多少条条框框的科学知识，最为关键的，是引领他们经历一个又一个科学探究过程，让孩子们在过程当中放飞自己的内心，并在过程当中学会提问、学会思考、学会寻找，让他们感受到小成功带给自己的小自信，从而真正走出

3、“ 纸上谈兵 ” 的怪圈，真正培养他们的科学素养。本科涉及到了四个需要孩子们动手实验的环节，因此，如何认识实验简单化、有效化，是我在课前反复思考过的问题。在观察纸的纤维密度试验和比较纸的吸水性的实验中，由于我有效的指引和提示，孩子们几乎是顺风顺水的进行的。放大镜的和滴管的使用，对他们来说几乎算是轻车熟路了，包括在滴红墨水中控制变量的掌握，我也曾在之前的实验中有所强调，这次只是稍加暗示，孩子们便是心领神会了。我想，这两个小实验的成功得益于教师平时的知识渗透，事实证明，储备知识对于扩大知识面、培养学生缜密的思维方式及思维能力，以及对于小学生全面发展是必不可少的，这是素质教育追求的目标与实质，也是需

4、要我们这些教育工作者下功夫的地方。在比较纸的结实程度这一环节中，为了节省实验时间，我在课前就把报纸按要求裁好，课堂上分发给各个小组。本以为这个环节是最轻松和顺利的，没想到恰恰是这一环节中出现了一段小插曲。在汇报实验结论时，第三小组的同学出现了两种截然不同的结论，并且一定要让老师和同学们 “ 评评理 ” 。原来是其中的两名同学在经过两次试验后，都得出了“ 纸的纵向结实程度好于横向” 的结论，这两名同学还在其他同学的怀疑声中用第三次试验证实了自己的结论，此时的教室一片议论声，我从孩子们的议论声里看出了他们对科学严谨性另一种解读。再仔细观察这两面同学，其中一位是风风火火的小男子汉，另一位是柔柔弱弱的

5、小女生，一个具有很强的爆发力，另一个则是做事“ 慢半拍 ” ，这样的两人比较纸的结实程度，而且材料是横纵向结实程度差异并不大的报纸，无疑有失实验的公平性。而我又如何做以解释呢？我的解释能否打消他们对实验结论的怀疑呢？这样的问题当时就在我的脑子里闪了又闪，最后，我还是用控制变量的解释试图说服孩子们，并且更换了实验用纸，这次，两位同学在大家的见证下完成了实验，并且得出了相应的结论。正是因为这个小插曲的出现，使其后的纸张生产过程这一环节进行得有些仓促。而在节约用纸和保护资源的这个环节，我同样采用了多媒体的形式，并引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目

6、的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。这节科学课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对知识的一种怀疑。我一直鼓励孩子们在科学学习中大胆怀疑，但是就这个实验本身而言，怀疑是要不得的。产生这种结果的原因，还是我对这堂课的准备不够充分，在解决课堂突发问题这方面缺少教学智慧。课堂是预设和生成的辨证精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载统一，是动态生成的过程。而“ 节外生枝 ” 的

7、生成，更需要教师高超的教学智慧。比如在这堂课，若是当时我能让两个孩子互换角色，仍然比较报纸的横纵向结实程度，那结果不是更有说服力吗！或者我把其中一个孩子换成另一个暴发力完全不同的同学，那么不也是不必改变纸张的种类了吗 ! 而我偏偏选择了解释和更换纸张这一做法，这当然不能令孩子们完全信服，因为对于三年级的小学生，他们更愿意相信自己的眼睛而不是教师的语言。而这个时候，恰恰是教师展示自己教学智慧的的机会，但是，教学机智不是随手拈来的，它是在许许多多因素的基础上产生的，它不仅需要教师大量的知识积累，还需要他们有丰富的教学经验。苏霍姆林斯基曾说： “ 教学机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、经

8、验丰富的教师” 。作为一名新教师，我深知自己并不成熟，更谈不上经验丰富，但我知道，教学智慧需要我在理论指导下大胆实践，在实践基础上反思，日积月累才能形成。篇二：纸的教学设计及教学反思纸的教学设计及教学反思 教学设计1、教材分析本课是 “ 常见材料 ” 单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。在本课要帮助学生建构 “ 不同的材料有不同的特性” 这样一个核心概念和分解概念。通过了解常用材料-纸具有的特性和它们的用途，为学生学习建构“ 纺织材料、金属、塑料的特性” 做好铺垫。因此，在本课为了帮助学生建构好“ 纸的特性 ” 这一概念，实现教学效益的最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动： 教

9、师通过礼物 ( 宣纸 ) 的形式来揭示课题。三年级的学生对“ 宣纸 ” 表现出来的书法和绘画艺术，并不是很了解和熟悉，通过教师现场的展示，会激起学生探究纸的兴趣和心向，使学生就会想弄明白为什么“ 宣纸 ” 会有这样的“ 独效 ” 。教与学的内容水到渠成进入下一环节。 探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密学生在教师的引领和指导下，探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密，使学生在探究的过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材料和纤维的疏密程度所决定的。这一环节体现出教师对学生探究的“ 拐棍 ” 作用 -“ 扶” 。 分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面的

10、特性教师又选择了三种学生常见的纸，组织学生分组再探究，使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面的差异，了解不同纸有不同的特性，进而把纸的性质与纸的作用相联系起来。这一环节体现出学生的主体作用，也更体现出教师在教学中的“ 放” 。至此，学生对“ 不同的纸有不同的特性 ” 这一核心概念的建构，有了更深一层的理解。 师生合作探究四种纸的结实程度这一环节活动的设计，既与开课学生对宣纸特性探究的照应，也是学生更全面地来建构“ 不同的纸有不同的特性” 这一核心概念，又使本课的支架活动行成一个完整的整体，学生学习效益达到最优化。 通过蔡伦对造纸术的改进( 课件 ) 和书写工具的演变过程，激发学生的爱国之情，从

11、中受到美的享受。学生根据自己的生活经验和积累，使学生来认识一些常用的纸和纸制品，了解一些纸的简单特点和用途。 从纸的角度谈环保和爱惜资源，倡导学生节约用纸，对学生进行节约用纸的教育。通过制造纸的主要原料木材和其他原料，使学生知道浪费纸的危害，意识到节约用纸的重要性。2、学情分析作为普通的纸，学生会经常与其打交道。因此，学生对纸和各种纸制品有着丰富的感性认识，在教学中组织学生再认识纸，学生未必很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢的科学探究活动，来达到预期的教学效果。为了完成教学目标，教师还要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，帮助和促进学生对纸探究的再认识。由于在异地进行施教，教师对所教学生不

12、精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载是很了解，学生年龄又小，自己尽量设计一些学生感兴趣的活动，通过这些活动来进一步提升和丰富学生对纸的认识。3、预期学习结果1、能初步运用多种感官和放大镜等工具对纸进行探究。2、能运用恰当的方式表达对纸的探究结果，并进行交流。3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。4、了解蔡伦改进造纸术和书写材料发展的简要经过，感受中国文字和绘画的美。5、意识到节约用纸的重要性。教学重点：了解一些纸的特点和用途。教学难点：探究出纸的

13、不同特点。教学准备：各种各样的纸制品和纸质样本、滴管、课件等。教学过程一、设疑导入1、谈话：老师这节课给同学们带来了一件礼物，你们想知道吗? 2、出示：宣纸 ( 实物 ) 。你知道这种什么纸?有什么作用 ?( 板书课题：纸) 这种纸，非常神奇，在表现书法和绘画方面有着独特的效果，你们想看吗? 3、演示：教师现场书写一个字“ 诚” 。4、课件出示：国画“ 牡丹 ” 和“ 山水 ” 。二、探究宣纸的特性1、谈话：为什么宣纸会有这样的效果，我们来探究一下其中的奥秘好吗? 2、讲解：观察宣纸的透明性、纤维疏密、吸水性的方法。3、分组观察4、交流汇报：纸的毛边科学上称作“ 纤维 ” 。5、小结：宣纸是一

14、种用特别的原料制成的，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，深受书画界名士的青睐。三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸的特性和用途1、谈话：其实关于纸有很多有趣的特点，下面我们来选择几种纸进行研究。2、提问：老师给每一个小组都准备了三种纸，你认识吗?都是什么纸 ? 3、学生汇报：报纸、面巾纸、彩色纸4、谈话：我们可以从哪些方面来研究这些纸的特点呢?你能用刚才学过的方法来探究这三种纸的特点吗? 活动 1：探究各种纸的透明度 把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字的书上看一看，哪种纸的透明度最好。 要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。 交流汇报：有的透明，有的不透明活动 2：

15、探究各种纸的吸水性 在每种纸的中间滴一滴水，观察哪种纸的吸水性强。 要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。 交流汇报：面巾纸吸水性强四、探究四种纸的结实程度和疏密程度 把四种纸对折后钩住拉一拉，比一比谁最结实。 观察纸撕开后的毛边有什么不同。 要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。 交流汇报：纸的结实程度与用纸的材料和纤维的疏密有很大关系。 小结：以后我们学着用这些方法来研究其它纸的特点。五、举出生活中用到纸的实例教师补充：纸币的性质和作用。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - -

16、 - -学习必备欢迎下载六、了解造纸术和书写材料的发展1、谈话：其实纸是我们人类天天必不可少的生活用品，自从人类发明了纸，就给我们带来了很多方便，随着科学技术的发展，纸的用途越来越广泛。像我们现在用到的纸，经历了一个悠久漫长的过程。2、讲述：在没有发明纸之前，人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简来纪录文字，( 出示：帛书、木牍、竹简) 后来随着经济和文化的发展，这些材料也逐渐不适应书写的需要。我国东汉时期，有一个伟大的发明家，发明了新型造纸术，生产出了轻便、便宜的纸张，你们知道他是谁吗?( 蔡伦，出示：自画像 ) 关于蔡伦发明了新型造纸术，还有一段有趣的故事你们想听吗?( 课件展示 ) 七、

17、节约用纸教育1、谈话：通过刚才的小故事，我们还了解到造纸术成为我国的四大发明之一。你知道造纸的主要原料是什么?( 木材 ) 现在用废纸、稻草、旧棉布、大象的粪便也可以造纸。为了保护木材资源，我们应该怎样使用纸呢? 2、学生汇报。3、小结：节约用纸，回收利用。 (6个牛奶盒就可以生产1 包卫生纸 ) 八、总结本节课有哪些收获? 九、检测1、填空题 ( )纸，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，在表现中国书法和绘画方面具有独特的效果，被称为纸中珍品。 中国东汉的大发明家( )发明新型造纸术，因此造纸术成为我国的四大发明之一。 现在造纸的主要原料是( )。2、简答题炎热的夏天

18、，许多来海岛的游客，经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水，这些游客用的面巾纸有什么好处? 教学反思“ 好课多磨 ” 的秘密-纸一课的教学后反思俗话说：编筐编篓全在收口。9 月 26 日上午第二节课，应支教学校科学教师的要求，我执教了一节 “ 关于科学概念建构” 方面的观摩课。内容是三年级纸一课，施教后反思了一下自己的教学过程，既有惊喜之处，也有许多意想不到之处。现谈谈自己课堂教学后的一些思考和认识。我认为本课的教学主要体现了以下三个特点：达成 “ 既定教学目标” -不露斧凿之痕在课前，我根据三年级学生的年龄特点和认知规律，从“ 科学知识 ”“ 过程与方法 ”“ 情感态度与价值观 ” 三方面，精雕细琢

19、了本课的教学目标。在预定“ 方案 ” 的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，进行了一节课的教学展示，学生通过对宣纸特点的认识，知道了纸的纤维有疏有密，明确了纸的纤维决定了其透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸的特点，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概念。教与学互赢，顺利完成预期的学习目标。 蕴含 “ 三大特色 ” - 彰显教师自我风采在本课教学过程中，尽显学科、人文、教师特长三大特色。教师以纸的各种探究活动为平台 ( 支架 ) ，通过自身擅长的书法和善于表现书法艺术的一副字，使学生在感受书法独特的艺术感染力的同时，享受到祖国语言文

20、字所带来的内涵之美，激励了学生好好学习科学的信心，增添了孩子们的学习兴趣和探究欲望。总之，教学中的人文特色和教师自身特长寓纸的探究活动之中，彰显了教师的教学风格，教学相长。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载 体现 “ 教与学合二为一” -凸显教学的和谐基础教育课程改革纲要明确指出，教师的教学要充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。在课堂教学中，我本着这个原则和教学理念，通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容 ( 纸的特点 ) 师生与教学内容的对接，使整个课堂

21、教与学完全融为一体，教学气氛和谐，学生在有意义的教学环境里，探究到真知，学以致用，教学的有效性逐步凸现。虽然本课的教学对学生基本上达到了“ 润物细无声 ” 的效果，但是也有许多我意想不到和出乎我意料的地方，下面例举两点：1、有的学生居然会认识“ 宣纸 ”在本节课开课伊始，我给学生出示一张宣纸让学生辨认，在课前我认为大多数学生不会认识宣纸，课上就直接告诉他们，结果有一个小女孩非常熟悉宣纸，我当时在课上感到十分惊喜。通过这个对事例，使我看到了教师在“ 备学生 ” 这方面还存在一定的漏洞，过低估计了学生的原有认知水平和前概念，这样如果长此以往下去，对自己把握教学会产生很大的负面影响，因此，教师应尽快

22、调整，深入学习相关理论和知识，真正做到“ 防患于未然 ” 。2、学生居然不知道百元人民币是纸制作的当我在课堂教学中的一个环节，给学生出示了一张一百元的纸币时，学生感到特别惊讶。也就是说，学生不经常与百元人民币打交道，必然会感到很陌生，学生的 “ 前概念 ” 教师很有必要课前与学生交流一下，这样为教学做好铺垫。这说明教师在课前的备课不够充分，今后的教学中要不断的总结，要吸取这样的经验教训。教学是一门艺术，但课堂教学更是一门缺憾的艺术。我始终相信曾宝俊老师说过的一个观点：好课得多磨。只要我们在教学的前前后后不断地总结和反思其篇三：漂亮的包装纸教学反思漂亮的包装纸教学反思美术组严莉对于低年级的学生一

23、定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素 单独图形的设计很贫贬。回想授课环节，自己只是一略带过地给孩子渗透可以从几何形、动物、食品等孩子们好上手的形象进行设计，没有强化具体是哪结形象，更没有例举大量的范例，所以致使孩子们作业时图形效果单调，包装纸缺乏应有的美感。之所以有这样的结果，完全是由于教师重难点把握得不够准，而非学生的能力达不到。以后再授本课时一定要排列规律与单独纹样的设计同时兼顾，缺一不可。篇四：纸教

24、学反思纸教学反思纸教学反思纸是第四单元的重要组成部分，这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。在结构设计上，我以图片和研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸。在调动探究愿望阶段，我首先从四大发明入手，让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴

25、趣。接着我想学生提出为什么要用不同的纸来做这些物品的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望，然后用多媒体展示了造纸过程的图文。最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载在今后的科学教学中我一定会本这严谨治学的态度继续努力，多听课，多向老教师学习。作为一名教师，我深知，要向教授给学生一杯水，教师就必须要有一桶水，要不断充实提高自己。篇五：苏教版科学三上纸教学反思纸的教学反思反思者杨升多媒体的使用大大为我节省了时间和空间缩短时间和空间，譬如说各类纸质之物品的搜集和呈现是很困难的，但用课件展示同样能达到预期效果，还省时高效。还譬如实验步骤的呈现，我用了课件，图文并茂，学生一目了然，教师节约了课堂板书时间。课件呈现纸的发展史以及造纸过程，更是打破时空的限制，给学生以直观、生动的印象。本课涉及到了四个需要孩子们动手实验的环节。我想：如何使实验简单、高效？有效的利用时间？我认