探析转化“差生”的教育对策

1、探析转化“差生”的教育对策李辉（营山县木顶完小 营山 637730）转化差生，是每个教育工作者所面临的一项艰巨而复杂的任务。相信，每个 教师对此都深有感触，常常付出了很多，却收效甚微。但后进生的转化工作，乂 是教学工作的一个重要的组成部分，是全面提高教学质量的必要环节。是每个教 育工作者都在探索的一个重要的课题。如何做好差生的转化工作，我在教学工作中作了些尝试，并在新课程实践中 得到了一点体会，在此与大家一起探讨。一、了解“差”的原因差生形成的原因各种各样，表现形形色色，心理特点千差万别，但有一个共 同的特点，就是他们有严重的自卑感，缺乏自信心。由于他们学习成绩不好，组 织纪律涣散，他们很少得

2、到称赞，更多的是对他们的批评、讽刺、挖苦，久而久 之，他们对自己完全丧失了信心，自暴自弄，而且有强烈的逆反心理，用与家长、 老师、同学对立的行为来掩饰自己的自卑。对这样的学生，单纯的说教，常规的 管理，甚至无休止的补课或加大作业量已无益于改变这种状况，只有让他们走出 自卑，建立自信，树立对未来的信念，才能真正转化他们。二、寻找孩子不“差”的品质。大家看过一篇报道，某校请一名专家对他们的学牛进行评价，专家随机圈点 了几个学生，说他们将来会有所作为。经多年的跟踪调查，结果这些被专家圈点 的学生果然在各个行业都很有建树。并非专家独具慧眼，而是这些学生受到了心 理暗示，认为自己能行，所以都不懈地努力，

3、终于取得了成功。根据认知态度与志向的理论认为：老师的称赞有助于学牛克服缺点，学生会 尽力与老师的评价保持一致。两个能力相近的人，他们所获得的成绩好坏，往往 取决于受到激励的程度，虽然有时老师的赞美和表扬超击了他们的实际水平，但 他们会朝你赞美的方向努力，时间长了，他们渐渐地就成为你所期望的样子。对 待差生，老师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点。有的学生学习成绩差，但有 一技之长，如能善加利用，让他们发挥自己的特长，找到自信，从而开始爱惜人 生，珍惜学习生活，开始约束自己，积极要求进步。三、做“差”生的知心朋友差生虽然行为不端，学习成绩不好，但他们并非不懂人情，只是由于平吋他 们极少受到别人的尊

4、重，所以也渴望别人真情的关怀，尤其是来自师长的真情关 爱，所以作为他们的老师，对他们多一分关心，多一分理解，多一分帮助，动之 以情，晓之以理，就会激发他们无限的热情。学生往往会因为喜欢老师而喜欢你 所教的学科，正所谓，亲其师，近其道，从而乐其道。当然，也不能对差生的过 错姑息养奸，只是要在帮助他们吋注意方法，不要不分青红皂白，当众批评，或 不厌其烦讲大道理，更不能粗暴训斥，这极可能使他们产生不服、反抗甚至是仇 视的心理，而是站在他的角度思考，与他交流，指导他分析利弊，与他探讨解决 问题最好的途径：如果你这样做，会不会更好。讣他觉得你是想真心帮助他，理 解他，他就愿意对你敞开心扉，愿意接受你的帮

5、助、劝告，甚至批评。有许多学 生已毕业多年，还始终把老师当作知心朋友。四、给“差”创造不“差”的环境学习是以成功为动力的，每个人都有获得成功的愿望和要求，但只有一个人 看到或想到他可能成功时，才会为之去努力奋斗，已取得的成功又为他们去争取 新的成功提供了动力。的确，差生身上存在许多缺点，优点不多。有时，需要教 师为他们创造一些表现自己的机会。有很多学生之所以学习成绩不好，就是因为 老师没有给他们足够的成功机会，因而没有条件形成自己成功的习惯。在课堂教 学上，尽量设计一些他们能够解决的问题，让他们来冋答，并及时地对他们加以 肯定，表现出你对他的赏识，使他们体会到成功的喜悦，从而对自己有了信心,

6、不再视学习为畏途。我校初三有一名学生，学习很差，他承认是因为父母要他学 习，他自己对学习完全没有兴趣，经观察发现：他比较喜欢读书，读过许多名著， 我就安排他主持班级的每周一次的读书交流会，他在这个活动中感受到了成功的 快乐，渐渐地对学习产生了浓厚的兴趣，学习成绩也有了长足的进步，毕业吋考 上重点高中。当然，差生的形成状态，既非一朝一夕，要他们完全改正，也不是i蹴而就 的。在进行过程中经常出现反复，对出现反复现象要有心理准备，要估计可能出 现的问题，事情发生之前就及时提醒他们，防患于未然。另外，还要探究反复的 原因，采取有效的手段，使他们信得过、改得快。还有，对产生反复的学生仍要 信赖、尊重，要坚定信心，锲而不舍，精诚所至，金石为开。总之，转化差生也是一个复杂艰巨的系统工程，受各方面的因素制约，需要 学校、家庭、社会各个方面的配合。但不管怎样，不让他们对未来失去信心，摒 弃他