探究光照强度对光合作用强度的影响1

1、探究光照强度对光合作用强度的影响说课稿一、实验地位分析本实验内容为环境因素对光合作用强度的影响的重要因素，是光 合作用的原理和应用中的重点内容，同时也是高考考试说明中牛物实 验内容的重要组成部分，在2006年高考理综全国卷i第30题重点就 考察了该部分内容。该实验与生产实际联系紧密，是学生理解对照实 验的理想素材，能培养和提高学生实验分析和实验设计的能力。二、实验教学目标1、知识目标：探究不同光照强度对光合作用强度的影响2、能力目标：培养和提高学生实验分析和设计的能力。3、情感、态度和价值观目标：体会实验的科学性和严谨性，学 会与他人合作。三、实验内容设计课本光盘中关于本实验操作过程耗时长、很

2、难在一节课内完成， 同时叶片间差异、温度等无关变量对实验结果影响较大。本人通过选 择适宜种类叶片为实验材料，同时通过改变烧杯上培养皿盖透光度大 小来控制光照强度强弱使三组实验做到同时进行，从而缩短实验时 间。此外，通过调整光源种类和方向、筛选叶片以及统计各组实验叶 片上浮时间的平均值等途径来减少无关变量对实验结果造成的影响。四、实验方法设计1、不同种类的叶片对同光照强度的光合作用强弱存在差异。 本人选择了常见农作物小白菜、菠菜、甘薯、黄豆等叶片及野生植物 口苏、芒麻等叶片为实验材料分别进行实验。在11瓦led灯下得出 实验材料时间长短依次为小白菜叶、芒麻叶、菠菜叶、甘薯叶，黄豆 叶和白苏叶因抽

3、气后叶片很难下沉或下沉后很难浮起，不适合做实验 材料。芒麻叶片经抽气后其正反面还清晰可辨，可用于平衡无关变量 对实验结果的影响。2、改变光照强度的强弱既可通过改变培养皿盖上方塑料袋膜的 厚度，也可通过改变培养皿盖上墨汁的浓度来实现。塑料膜的制法是 将培养皿盖放在白色透明塑料袋上方，用小刀划出多个圆形薄膜。通 过实验发现在培养血盖上放0、2、4层效果较好。用毛笔将不同浓度 的墨汁分別涂抹在两个培养皿盖上，通过多次实验得到两组最佳浓度 墨汁备用。3、本实验采用三组实验在距光源10cm同时进行，避免了课本 实验中各组叶片间呼吸作用差异对实验结果产生的影响。采用11瓦 led灯（与实验室中学生光源种类

4、相近，相当于40w 口炽灯）直射光 照射（光源放在烧杯正上方），保证了每组中各叶片离光源的距离相 等，同吋也避免了温度差异对实验结果的影响。4、课本实验通过打孔器得到每组的10个叶片，由于各叶片次叶 脉间的差异导致某些叶片在光照条件下很难上浮，只能统计相同时间 内叶片上浮的数目来表示。本人按课本实验进行操作，发现各组叶片 间的差异甚至会成为影响叶片上浮的主要因素。为了减少各组叶片间 差异对实验结果产生影响，本人采用的方法是选择成熟度相近叶片通 过打孔器打出多个圆形叶片后放入盛水的培养皿中进行筛选，从而减 少了叶片间的差异。同时通过统计每组实验全部叶片上浮时间的平均 值，一来可减少由于叶片间差异

5、对实验结果造成的影响，二来可促使 学生在实验操作过程进行相互合作。5、本实验叶片中残余气体的多少以及二氧化碳的浓度也是影 响实验结果的重要因素，为了减少无关变量对实验结果的影响，本人 要求各组学生抽气时加入针筒叶片数目（15片）、水量（5ml）及拉 伸距离（20ml）都相同，抽气次数一致（5次）。此外，加入每组烧杯中 的水量（60ml）及吹入水中二氧化碳的时间（30秒）都相同。这样 便于学生各组间对实验数据进行分析比较。五、教学过程设计1、实验前期准备本实验因为改进内容较多，因此需提前在课堂上要求学生结合本 实验设计原理和方法展开探讨，这样学生做实验时才能够有的放失。 实验前教师应先将培养皿涂

6、黑晾干备用，以防学生.操作不当或弄脏桌 面。同样也可制备圆形塑料膜备用。2、实验过程指导教师巡视学生实验操作，及时解答学生各种疑问，针对部分学生 操作失误给予提醒。鼓励学生积极参与实验过程，引导学生进行分工 合作。针对部分学牛异常实验数据给予指导分析，找出造成实验误差 的影响因素。多数学生得出数据后，教师要求学生结合各自数据进行 分析，找出当因变量为同一时间叶片上浮数目时的最佳时间点。针对 部分提前完成实验的学生要求他们尝试改变光照距离或改变co2浓 度（吹气量）继续进行实验探究。快下课时，提醒学生收集整理数据 和整理好各自的仪器设备。3、实验后期工作要求学生书写上交实验报告。报告内容主要包括

7、实验目的、原理、 方法、数据处理（用坐标图像表示）和心得体会等。此外，要求学生 结合本实验操作过程另选一种影响光合作用的环境因素完成实验设 计。六、教学反思与评价本实验设计的优点是：1、选择出了适宜的实验材料，让三组实 验同时进行，缩短了实验时间。2、通过优化实验方法，减少了无关 变量对实验结果的影响。3、有利于学生理解环境因素及内部因素对 植物光合作用的彫响，学会控制对照实验中的无关变量。4、促进了 学生合作学习，培养了学生思维创造性和实验操作的严谨性。本实验设计的缺点及改进措施是：1、实验前期工作耗时长，如 制备塑料膜或配制墨汁浓度等，教师在学生分组实验前需做好准备。 2、led灯及日光灯灯管两端光照强度偏弱，对实验结果有一定影响, 可将三组烧杯尽量向中间排放。3、