探究合作学习策略在初中数学教学中发展渗透

1、探究合作学习策略在初中数学教学中发展渗透摘要所谓合作学习就是让学生在小组中展开学习，共同完成学习任务的一种教学理论和方法。合作学习策略的教学 方式能够使学生自主合作，积极交流，深入探究的开展学习，可以在活跃课堂气氛的情况下开发学生的主观能动性，以此 完成课堂组织教学。从最开始美国兴起合作学习策略的时候 就被教育界认定为近些年最为重要的一项教学改革措施，随 后我国也开始了在这种教学形式上的研究。随着教育领域所 推出的一系列相关的研究和实验，有效地推动了合作学习策 略在我国的推广和应用。文章旨在探究合作学习在初中数学 教学中的发展渗透，分析其起到的作用，实施的意义。关键词 合作学习；策略；教学；初

2、中数学；发展渗透 一、当今初中数学课堂合作学习的状况 初中数学教师为了顺应教学改革的发展已经在教学中适当融入了一些合作学习的教学形式，这种小组合作式教学 学习方法的引入虽然能够对教学产生一定积极的效果，但在 实际实施的过程中却并没有呈现出理想的状态。很多初中数 学教师缺乏合作学习策略教学方法实施的相关理论基础，在 此之前对于这部分教学研究也没有相应的实践经验，实际操 作就存在一定阻碍，小组合作学习策略的开展也就实现不了 预期的效果。另外，除了教师组织方面的不足之外，整个合作学习策 略实滋的过程也有一些不足。现在所实施的合作学习策略主 要是教师将自身教学总结或教材课后体现的知识性问题提 出给学生

3、，让学生合作讨论分析答案。一般合作学习小组的 划分都是根据座位简单划分，在效果评定的时候只单纯依靠 学习成绩作为评价参考，这种学习效果评价方式过于死板， 单调。另外很多学生习惯在课堂上临时听从教师安排进行合 作讨论，这种即时性的合作学习缺乏合作习惯作为基础强化 其合作学习的成果。再有就是很多学生不能融入到小组讨论 当中，喜欢自我表现，容易出现“独唱”现象。最后就是一 些合作学习策略在开展之处，学习任务就不够明确，学生讨 论缺乏中心思想引导，没有明确的任务要求指导，会使学习 呈现出盲目无序的状态。二、明确初中数学合作学习实施要点初中数学教学中合作策略的实施主要是调动学生个体 思想，使其能够独立思

4、考完成学习任务。也就是说，在合作 学习策略实施的过程中学生要作为学习的个体主动思考，这 种学习方式能够对正常教学起到积极地推动作用，尤其适合 初中数学学科应用。学习就是领悟的过程，合作学习要以思 维交流并实现深刻感悟作为基础，教师要重视构建和谐轻松 地学习气氛，培养学生合作学习的思想，完善对合作学习结 果评价的方式，锻炼学生合作学习的能力。三、合作学习在初中数学教学中发展渗透的具体方法学习内容是合作学习成功的前提。合作学习的内容主要 包括需要合作研究的内容问题，存在争议的结论或问题和具 有挑战性的问题。在这三部分内容中，需要通过合作研究， 操作，探究的问题主要包括实验或课题研究相关的问题；存

5、在争议的问题主要包括所有师生没能达成统一意见的结论 或问题；具有挑战性的问题主要包括难度较大，在研究后能 够对学生有所启发，并且学生不能独立完成研究的问题。在 通过合作学习解决以上几方面问题的时候，应该重视从以下 几方面入手：首先，明确分工，合理分组。想要顺利完成合作学习的 目的最关键的一点就是要明确学习任务，合理分配学习组 合。教师可以依照学生对知识的掌握水平，个人的认知能力 以及基础素质进行学习分组，依照学生的个人特长，性格差 异和智力水平确定学习分工。例如，结论归纳困难，实践操 作要求高的学习内容，教师可以交给平时数学成绩较优秀的 学生和较落后的学生穿插到一组进行合作分析，这样不仅能 够

6、完成基本的教学目标还能够让学生明确自身的不足，认真 努力寻求突破。其次，细致设计，重视引导。在组织进行合作学习之前, 初中数学教师要认真分析学生特点，研究教材的重难点，细 致设计研究问题的针对性。这样可以保证合作学习更具实效 性，可以有效提升教学效率。在开展合作学习的过程中，教 师要重视对学生的引导，要能够及时启发学生认真有序，合 理有效的开展合作学习，另外教师可以在学生自行探究的过 程中对其中存在的共性问题做出统一解答，为学生排除研究 阻碍。最后，强化反馈，完善评价。在第一时间反馈学习信息, 能够有效展示学习成果，教师要根据学生总结的研究结果和 研究过程中存在的问题进行综合评价。在评价过程中要注意 引导学生明确自身的不足，吸收他人的优点，取长补短，共 同进步。完善科学的评价体系是保证合作学习策略实施成功 的重点，除了要对学生的参与状况，小组的合作情况进行评 价之外，还要评价小组内组员分工合作的情况，教师可以通 过提问的方式调动每一个学生参与评价的积极性。另外也可 以通过小组统一交流，之后单独测验的形式完成测评，这样 所形成的测试结果能够帮助教