提高初中生物教学实效性的策略

1、提高初中生物教学实效性的策略铜山县汉王中心中学黄世侠随着新课程改革深入而有序地进行，教师的教学理念已从传统的向学牛 传授“双基”知识而转向以培养学生自主学习能力和合作学习能力、创新能力为 主的新的教学理念。随着时代对高素质人才的需要越来越多，对教育和教师的要 求也越来越高，同时也对教师产生了巨大的压力。因此，教师必须抓住课堂教学 主阵地，争取事半功倍的教学效果。一、提高教学内容的有效性在课堂上，教师利用教材引导学生学习，看学习内容是否高效，关键取 决于教师在备课时是否能认真钻研教材，能否准确把握教学的重点、难点知识。 只有确立准确的教学目标，才能切实引导学牛围绕重点知识和难点知识科学合理 地开

2、展学习，才能围绕主干知识进行扩展和延伸，达到一定的广度和深度。因此， 教师在课堂上应尽量做到集中精力要求学牛一次性理解、掌握和灵活应用，避免 在初学阶段给学牛造成困惑。如在教学牛物的遗传、免疫、神经调节等 章节知识时，很多老师把过多的高中知识、专业名词灌输给学生，学生由于无法 理解只是当时记忆几个名词，过后很快就会遗忘了，造成学习效率低下，影响了 教师的课堂教学效果。因此教师在备课时必须了解学牛的知识底线、学科能力和 非智力因素。要根据不同教学内容和学牛的学科能力结构，提出相应的教学要求, 有针对性地完成教学目标，努力提高课堂教学效果。二、提高学生学习方法的有效性新课改的目的之一是要改变原有的

3、单一的、被动的学习方式，充分调动 并发挥学牛的学习主体性，让学牛主动参与教学过程，主动提出问题、积极思考、 相互交流、合作探究，最终发现和掌握相应的生物学原理和结论。因此课堂教学 中教师要根据不同的教学内容以及学牛的学习习惯和知识结构，采取切实有效的 教学方法，利用教师是平等中的首席的优势，引导学生学习并加强对学生学习方 法的指导，培养学生的学习能力。如在学习“植物的光合作用”吋，可引导学生 设计不同的实验来探究和验证，同吋可让学生充分利用课余吋间，采用灵活的方 法验证光合作用能制造有机物，并能利用银边天竺葵进一步说明没有叶绿体光合 作用将无法进行，还可以设计实验证明植物的光合作用需用水和二氧

4、化碳，并释 放出氧气。上述实验所需材料容易选择，实验操作相对容易，只要教师注意引导，学生一定 会积极踊跃地开展实验，学习方法也会逐渐灵活，学习效果自然不言而喻。三、提高课堂中学生活动的有效性在课堂中教师应加强对学生活动的设计，应引导学生积极思考，勇于冋 答问题，并对学生学习效果及时加以判定和调整，从而提高课堂教学效果。如在 实验课上，教师在设计实验吋要能充分调动学生进行实验操作的积极性、主动性, 注重实验的启发性、探究的可操作性；学习小组在做分组实验吋，教师要及时关 注每一小组成员是否在全员参与；小组成员之间是否认真分工、相互合作，相互 配合等，不要让实验操作成为少数学生的专利从而影响实验效果

5、。在课堂上教师要充分调动学生学习积极性，让学生动起来，可采用学习 竞赛的形式调动学生学习的积极性，但也要注意不要被学生活动表面化和浮浅性 迷惑，这就要求教师设计的问题要具有一定的代表性和思考性，不要设计过于浅 显和表面化的问题，同吋要给学生留下足够的思考吋间。在提问吋，-般不采用 学生一齐冋答的方式，特别是判断题和选择题，应要求学生独立回答，并要求说 出解题原理，让学生展示思维的过程，扩大知识联系，在此过程中关注学生知识 缺陷，也给其余同学留下思维活动的空间，让学生在活动中思考，在思考中活动。因此，在学生活动过程中，教师要有层次、有步骤地安排学生活动。首 先要强调学生活动的独立性，其次才是合作性。这才能体现独立性，才能有特色、 有深度；然后才能凸显合作性、广泛性、严谨性和完整性。四、及吋检测学生学习效果教师精心设计教学内容和教学程序，及吋完成课堂教学目标，但学生的 学习效果如何，通常是通过课堂练习、达标测评、课内作业和课外作业等方式来 检测。因此，我们可以按照“日日清”的原则，对学生学习效果进行反馈并根据 反馈结果及时调整教学思路和改进教学方法，做到每一节课都目标明确，要求具 体到位并及吋督促后进生改进学习方法，充分利用吋间，提高学习有效性。初二 下半学期生物面临中考，学生复习课堂容量大、知识面广、知识联系密切、学习 要求难度