提高课堂教学质量之我见

1、提高课堂教学质量之我见巴中市高级中学周红英课堂是学牛探究学习知识的主要场所,是教师传道授业解惑的主要阵地。 在提倡素质教育；课程改革一轮又一轮,；高中教学内容有所增加而教学时间却 比原来有所减少的今天，如何利用我们的主阵地在有效的时间里，让学生更快更 高效的理解与掌握知识与技能，对作为学牛学习的组织者的老师们提出了更高的 要求。那么怎样才能启发诱导学牛积极思考并提出问题、解决问题，使学牛的智 慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性呢？笔者在这里就课堂木身和长期 培养两个方面谈点个人不成熟的看法。1.保持课堂教学的牛动性、趣味性。有个著名的教育家说过：“教学艺术的木质不在于传授，而在于激励、

2、唤醒和鼓舞。”学牛是学习的主角，老师是学牛学习的一个重要的配角，是组织 者。完全的“老师讲，学生听”的传统教育模式只能作为一个时代教育的印记留 在教育发展史上。今天的老师们要在教学的内容和方法上激发学习的兴趣，使他 们在愉悦的环境中接受教学，让学牛感受到数学的价值和学习数学的快乐，积极 主动地投入到学习当中。数学学科具有容量大、概括性强、内容抽象等特点，因 此学牛常常会感到枯燥和乏味。随着学习内容的广度和深度的不断增加，学牛越 来越吃力，学习成绩越来越不理想，学习的自信心不断丧失。那么保持课堂教学 的牛动性、趣味性就十分重要和必要了。对此我是这样做的：其一，设置生动贴切的情景引入。在课堂引入中

3、，以多种方式，多种 手段去调动学牛的学习积极性，激发学生的参与激情，快速进入学习状态。如教 授“等比数列”时，先从同学们都耳熟能详的故事开始:唐僧师徒西天取经回 来，猪八戒回到高家庄做起了少东家，准备做点生意，向山那边的王财主借点钱， 王财主提出：出借三千银币分三十天每天一百交与八戒，要求八戒还息以两年为 期，第一月一个银币，以后逐月翻倍，木金免还。八戒掐指一算以为合算，想要 立下字据，但转念又想，王财主生性奸诈，还是和猴哥合计合计，以为妥当。这 吋发问：“同学们帮忙合计，看是否合算？ ”同学们立马来了兴致，后面等比数 列的内容呼之欲岀，学生会兴趣盎然、自然积极主动地投入到学习中，收到想要 的

4、效果。其二，让学生参与实践操作。在课堂中，学生参与程度的高低直接决定 课堂效率的高低，因此，我们老师要想方设法“占住学生的脑和学生的手”，让 他们的脑袋运转起来，让他们的手动起来，在参与中学习，女m “概率”中掷骰 子的实验就要让学生老老实实的去做一做，通过自己实验得到数据，分析数据得 岀每个事件发生平率，从而估计岀概率。通过自己实验操作既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识 “自我”，获得成功的体验，从而产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。其三，加强老师自身修养，激发学生的学科情感，有个成语叫“爱屋及 乌”，如果老师能做到让学生喜欢，学生自然就会“亲其师，从而信其道”，比如 诙谐

5、幽默的语言，一手漂亮的粉笔字，工整的板书，精深的专业知识，广博的见 识，个人高尚的人格魅力，无疑都能激发学生的学科情感。2加强学法指导，养成良好的学习习惯“授人以鱼不如授人以渔”，我们的目的不只是要教会学生书本上的知 识，而是要用书本教会学生如何去学习知识，老师交给的不仅是知识，更是方法。 新课程改革后，教材中出现了一些新的板块，女口“观察”，“探究”，“阅读与思考” 等，较以前教材面目一新，以一种全新的形式激发和培养学生的兴趣，这就要求 教师要吃透教材，合理充分地运用这些板块，课堂上才会事半功倍。对此我是这 样做的：其一，培养学生的观察能力。学生对新鲜事物普遍存有强烈的好奇心, 对形象，生动

6、的东西的观察特别感兴趣，但是目的不是很明确，不能得到有价值 的结论。这就要我们老师有目地引导学生积极地去观察，带着问题去观察，分析 处理观察的结果，加强观察能力。可以创设情境让同学们对身边所熟知的事物进 行观察，得岀相关的观察经验，联系学科内容做出相应的结论。在讲解椭圆 第一课时椭圆的定义时，我事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学 上的严格定义之前，先准备好一个小黑板（可以用泡沫）上取两个定点（两定点 之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在教具上画一个椭 圆.画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度）， 然后再请两名学生按同样的要求在黑板上板演作图学生通过观察两次作图的过 程，总结出经验和教训，自己得出椭圆的严格的定义.这样得到定义，学生必定 影响深刻，同时也达到了培养学生观察能力的目的。其二，培养学生合作讨论的习惯。学生学习过程中，往往会遇到一个人 解决起来比较困难的问题,这时合作讨论就十分垂要和必要了，比如开放性问题, 答案本身就丰富多彩，通过合作讨论，互相补充答案，开拓视野。另外分组讨论 的思想在高中教学中也占有十分重要的地位，如遇分类讨论的题0让学生三五一 组讨论冋收到理想的效果。其三，培养学生定吋或不定吋总结的习惯。不总结的知识无异于一盘散 沙，不成体系，不成框架