提高语文课堂教学效率之我见

1、提高语文课堂教学效率之我见曹银英河北省隆尧县城关校区055350长期以来，语文课堂教学效率低一直是困扰语文教师的难题。语文教学 内容纷繁复杂，它表面上看来似乎好教好学，实际上难教难学。如果不更新教学 理念，教师的常规教学中就很容易落入俗套。那么如何提高小学语文课堂教学效 率呢？笔者认为要从以下几方面入手：一、磨刀不误砍柴工一一备课充分是前提充分备课是上好课的前提，提高课堂教学效率，首先要抓好备课这一环。 教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响到授课的质量。可以说, 任何一堂高效成功的课，无不凝结着教师备课的心血。那么，备课该怎么备、备 些什么呢？笔者以人教版第八册鱼游到了纸上为例谈谈

2、备课时的一些做法。1. 纯文木阅读，读透教材。教学一篇课文，备课应从熟读教材开始。首 先应对教材进行纯文木阅读，了解文章内容，了解作者其人，了解写作背景，感 受作者写作的方法，感悟文章及作者表达的思想感情。通过阅读，可以知道鱼 游到了纸上(以下简称鱼)作者以聋哑青年“特别”的举止为线索，写了他 在玉泉观鱼、画鱼，把鱼画活了的事，赞扬了青年勤奋专注、不懈追求的品质, 表达了作者对他的敬佩之情。课文在写法上有两大特点：一是人物描写细腻传神; 二是语言平实而含义深刻。2. 明确承载的任务，确立教学目标。鱼是中段“认准目标，不懈努 力”专题的一篇精读课文，承载的任务主要有两个：一是让学生受到“执著专注

3、、 不懈追求”的心灵启示；二是让学生初步领悟人物描写的一些方法。因此，我确 立的教学重点是：“引导学牛从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；学 习作者对人物的观察和描写的方法。”3. 预设问题，确定教学思路。鱼一课的教学思路以及预设的问题如 下：(1)课文写了青年的什么事？(2)你认为他是个怎样的青年？ (3)为什么 说“鱼游到了纸上” ？它与“先游到了我心里”有什么关系？教学以此为主线展 开。4. 备必训点，落实于教学过程。鱼一课，我预备了以下必训点：（1） 难读字“澈”、多音字“似”的认读、比较，难写字“港”、“徽”的笔顺指导与 字形记忆。（2）对青年外貌描写的感情朗读与仿说。（3）课

4、文6-8自然段的朗读 指导，读出青年的专注与人们的赞叹。（4）体会句子的意思（如：鱼游到了纸上）。（5）根据第七自然段进行仿说、仿写，课后进行小练笔等。二、红杏枝头春意闹一一教法灵活是保证运用灵活多样的教学方法组织教学是提高课堂效率的重要保证。人们常 说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”那怎样选择教学方法呢？1. 指令明确，问题有效。组织教学直接关系到课堂效率，而课堂组织是 否有序，跟教师发出的指令是否明确有着直接的关系。教学中，教师的指令必须 明确，言简意赅。如让学生自学课文时，要提出具体的要求；让学生讨论、交流 吋，有明确的问题；让学生合作学习时，要有细致的分工等。同样，教师的提问 也必

5、须是围绕教学目标提出的有效问题，要杜绝“对不对”、“是不是”等无效问 题。这样教学时间就能避免不必要的浪费，就能用在刀刃上。2. 疏密有致，区别对待。“疏可走马，密不透风”，这是古人对国画构图 技巧的精辟论述，意思是说留下的空白可以用来跑马，用墨多的地方连风也透不 过去。教学艺术也应讲究“疏”与“密”的关系，不同体裁、不同类型的课文应 根据其承载的不同任务讲究使用时间的长短、讲究训练节奏的快慢。对非重点内 容或学生自己可以学懂的部分，则少用吋间，加快速度，或放手自学，或以读代 讲，这是教学上的粗线条，是写意；对重点难点内容，则必须是浓墨重彩，认真 描画，或详细讲解，或启发诱导，或组织讨论，这是

6、教学上的工笔画。3. 长文短教，省吋高效。有些篇幅很长的精读课文，按常规教法，往往 费时费力，效果一般，这就要讲究长文短教的技巧。如第八册夜莺之歌一课 的教学，我紧紧围绕“小夜莺是个怎样的孩子”这一重点问题进行教学，让学生 以填充说理由的方式读悟课文。在填与找的教学活动中，融入字词、重点句段的 体会、朗读等训练，以高浓度、高密度的课堂活动，避免了逐段讲解耗吋长、低 效率的问题。三、直挂云帆济沧海一一学有所得是关键衡量一节语文课是否高效，关键看学生在40分钟内是否掌握了该掌握 的知识、语文能力是否得到了较大提高。一节高效的课必然是学生学有所得的课, 而且是“得”的质量要高，要掌握得牢，日后会运用。“得”要解决“得什么”、 “怎样得”的问题。“得什么”指学到的知识、技能等；“怎样得”则指学习方法 的习得。也就是说，一节课下来，学生不但要掌握所学的知识、技能，还要习得 学习知识、技能的方法，即学会学习。怎样让学生快速高效地学有所得？要想方 设法传授方法给他们，启发他们思考，训练他们的技能。语文课堂上，如果能做 到要背的能背、要写的能写、要说的能说，日后又能灵活运用，那学生也就真正 学有所得了。教学实践证明：教给学生正确的学习方法，就是交给学生把打开 知识大门的钥匙；学生一旦掌握了它，就会受益无穷。总之，语文课堂教学中，教师课前能认真充