数学课堂上如何培养小学生交流能力

1、数学课堂上如何培养小学生交流能力数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的 依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。数学交流是数学学习的驱动力，有利于 学生积极主动参与数学活动，有利于发展学生的认知能力， 有利于教学信息的及时反馈，数学交流有利于学生的全面发 展。因此，数学交流能力的培养势在必行。下面，笔者人就 简单地谈一谈小学生的数学交流能力的培养。一、创设适合的问题情境“问题是数学的心脏”，教学中，教师要根据教学内容 以及学生已有的知识基础和生活经验，创设某种情境，引发 出所要研究的问题，才能促使学生主动参与交流。二、接纳与包容，让学生敢于交流'

2、让每一个站起来发言的学生都能够体面地坐下来” 应作为课堂教学的原则。从心理学的研究角度看，一个人在 愉快、平心静气的时候，接受的信息最多，学习效率也是最 高的，对于小学生而言，也最容易激发他们的求知欲望、创 新欲望与交流欲望。我们在平时的教学中也体验到，一些学 生上课很少或从不举手发言，并不是因为不会，而是不敢， 怕回答错误而被同学取笑，遭遇老师的批评。课堂应是允许学生出错的场所。当学生发生错误时，老 师不要急于评判、急于给学生一个标准的答案。要给学生 “第二次成功”的机会，多给学生一些类似于“你再深入的 想一想，一定会找到答案” “你的想法很新颖”等等的鼓励 性语言，让每一个孩子在我们的课堂

3、上都能找到自信，找到 安全感，从而使学生敞开心扉，产生要交流的兴趣、敢交流 的自信，达到'会交流”的效果。三、增强学生的自信，让学生乐于交流自尊与自信是孩子发展的力量源泉。师生之间民主、愉 悦、激励的氛围，以及生生之间合作、融洽与平等的关系是 合作交流有效开展的重要前提。正如华裔诺贝尔物理学奖获 得者崔琦先生所说：“喜欢和好奇心比什么都重要”。所以 在数学教学活动中，我们要增强学生的自信，使学生获得成 功的体验，从而喜欢学习数学。使学生都愿意积极参与教学 活动，在这个过程中，教师要不断地给予学生积极的鼓励和 肯定，使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜 力，产生学习的自信，从而敢

4、于大胆地表达自己在学习中的 思考、发现、疑问，充分地激发用数学语言进行交流的兴趣。四、加强数学语言的训练数学交流的载体是数学语言，因此发展学生的数学语言 是提高学生交流能力的根本。在教学中，可以进行“说数 学”的练习，这种练习，可以在学生和教师之间进行，也可 以在学生与学生之间进行。(1) 从教会学生说一句完整的话开始，规范学生的语 言，让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。例如，在低 段教学用图画表示的应用题时，可以把图片转变成贴近学生 生活的一件事。有这样一幅图：墙上挂着5个羽毛球拍，两 个小朋友各拿了两个。就要让学生通过观察学会用数学语言 表达：这是在我们学校的体育室，两个小朋友在借羽毛

5、球拍, 你能用几句话来说说这幅图的意思吗。这样学生讲话的积极 性非常高，而且大多数小朋友讲得非常好，写下来就是一道 很好的应用题。另外，当学生讲完后，给予肯定的评价是非 常重要的，这样，学生会以更高的积极性来回答下一个问题。(2) 学会有序、连贯地说话，使学生能进行有条理的 交流。当学生学会说一句完整的话，就要进一步让学生学会 说几句连贯的话，能够有条理的思维和交流。这时候在学生 操作学具时，要不失时机地让他们说出操作过程，如数学相 差关系的应用题前的操作，第一排摆8个厶，第二排摆的 要比？多3个，让学生说出：我是这样摆的：第一排摆8个？, 第二排摆与？同样多的厶，比？多3个。五、引导学生掌握

6、数学交流方式数学交流的基本活动方式主要包括：听、读、想、说、 写等，通过这些活动，可以评价学生的思维活动过程，内化 数学知识结构，培养学生的数学交流能力。教师要作好学生 合作交流的组织者和引导者，给学生搭好交流的舞台，还必 须进行有效地指导，要让学生能够有序的、有策略的交流。（1）引导学生学会倾听。就是让学生会听“话”。教 学生怎样听教师关于数学知识的讲解或提出的数学问题，听 同学对数学知识理解的各种见解，通过”听”培养学生的学 习兴趣，领会数学语言的精炼严谨。（2）引导学生有条理地想。就是接收到的信息进行加 工整理，与原认知结构中的有关知识发生相互作用，实现同 化，使新知识获得理解。在教学中要集中精力，把自己的思 维活动紧跟上老师（或同学）的讲解，甚至超过他（预测到 下一步会讲什么），并思考老师怎样提出问题、分析问题、 解决问题，用了什么方法，探索是否有其他方法，解决的关 键在什么地方等等。通过“想”培养学生善于独立思考、主 动探索的良好品质。总之，