数学课堂教学和信息技术有效整合

1、数学课堂教学和信息技术有效整合摘要：数学课教学与信息技术的整合，改变了传统的数学教学模式，随着信息技术的不断发展，普通高中的信息技术装备也在不断地改善，多媒体、校网、互联网等正成为普通高中的基本设施，信息技术对数学教学的功能主要 体现在信息收集、资源获取、计算工具、视觉显示、改善学 习手段等方面。信息技术与数学课程整合，有利于学生学习 方式的改变，提高课堂教学效果。关键词：信息技术多媒体教学数学课程整合随着信息技术的飞速发展，教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体辅助教学已由最初的优质 课、示范课，正式走进课堂教学。运用信息技术设计课堂教 学，把信息技术和数学教学结合起来，使教学

2、的表现形式更 加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍 的效果。一、数学课堂教学与信息技术整合的必要性数学课堂教学与信息技术的整合是指在数学课堂教学 的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和 教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学 方法。“数学课堂教学与信息技术整合”是我国21世纪基础 教育教学改革的新视点。教育部提出了要加快信息技术教育 与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和 实践能力。数学课程标准指出：“学生的数学学习内 容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、 推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方 式，以满足多样

3、化的学习需求。有效的数学学习活动不能单 纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式。” “数学课程的设计与实施应重视 运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习 资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有 力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多 的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”为了适应 教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优 势，自觉地与信息技术进行有机的整合。一、数学课堂教学与信息技术整合的定位1、整合要突出数学的思维特点整合必须与数学的学科特点相结合。根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信

4、息技术，充分发挥其在 教学上的优势，不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校 网上供全体数学老师参考、使用。2、整合应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学整合应清晰地认识到，信息技术是学生更有效地获取知 识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习， 要成为学生学习的工具。不要为技术而技术，要以服务学生 的学习为中心，变辅教为辅学。使用信息技术的出发点是利 用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知 识。3、整合应与传统教学优势互补整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作 用，要与传统教学优势互补。讲到整合，不能以为每节课

5、都 要用电脑来教和学，其实整合后的教学活动不应理解为全堂 上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽 视阅读、计算和证明。同时，学生的活动不应是自由活动。 一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的不一定非通过计 算机。因此，对一些用传统方式来教，效果一样或更好的， 我们一定用传统方式来教。二、数学课堂教学与信息技术整合的教学策略1、激发学生的求知欲望对于学生的学习，"兴趣是最好的老师”，是学习的基 本动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息 技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并 举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激 起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发 动机和兴趣。2、突出重点，分化难点数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的 局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行 动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方 式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。例如：在新课标实验教科书数学（必修一）3.2. 1 几类不同增长的函数模型教学中，用几何画板可以快速得出 指数函数y=2x、幕函数y=x2、对数函数y=log2x