数学课堂中白板应用刍议

1、数学课堂中白板应用刍议摘要：随着现代教育技术的发展，白板辅助教学进入了 数学课堂。为了将传统的教学手段和白板辅助教学有机结 合，更好地优化教学，使数学教学变得更有实效，从白板辅助教学的 实际运用入手，具体阐述了白板辅助教学的优势和弊端，并 提出了几条整改措施。关键词：有效教学；兴趣；白板；信息素养现代教学提倡有效教学，我认为：“有效教学”是针对 “无效教学”而言，“高效课堂”是针对“低效课堂”而提 出的。的确，在我们平时的教学中普遍存在着教师"无效” 工作的悲哀和"低效”劳动的哀叹。也许，我们真的需要静 下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们又该如何使我 们的教学更有实效，

2、才能达到高效呢？要想取得好的教学效果，课堂教学起了尤为重要的作 用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学 过程中，要特别注意选题的''新”"奇” “趣”，以激发学 生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动 机。上课是师生教与学的方式、方法、手段、思维交互活动 的总和，是师生行为和心灵对话的过程，且该过程是一种多 因素、多主体共同参与的实践活动。因此，我认为数学课堂 与白板应用相互结合是体现有效教学的一种方法。但是白板 应用有它的优势，也有它的弊端。一、白板辅助数学教学的优势1白板辅助数学教学能增强学习兴趣、激发学习动机白板将文字、图形、动画和声

3、音有机地编排在一起，具 有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、 移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料， 使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到 刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。2白板辅助数学教学有利于培养学生的创造性思维，可 以节省教学时间，增加课堂信息密度，使图形直观、动态， 便于学生理解在数学课堂上，多媒体辅助教学可以引导学生观察、思 考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理 解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培 养学生的创新精神和实践能力。二、不过白板辅助数学教学的弊端以“电子板书”代替“黑板板书”，过分追求快节奏

4、， 有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板 板书”，上课教师只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理, 使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了多媒体的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教 学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的 知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用白 板辅助教学。从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书, 有损学生的视力，容易使眼睛产生疲劳，反而影响学习效率, 降低学习兴趣，减弱学习动机。现在有一种观点是这样的：采用白板辅助教学就是现代 化教学，就是一堂好课，为了使用白板而使用白板。为了 '公 开课” “评比课”

5、而使用白板的现象还普遍存在。白板辅助 教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段， 应该是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。但 如何最大限度地发挥白板辅助教学的效能，更好地为教学服 务，为学生服务，笔者以为可以从以下几方面着手。那么现 在白板辅助数学教学应该注意哪些事项呢？转变教育观念，以先进的教育理论为指导。建立科学合理的评价机制。现代教师要改变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。但现在也不是告别“黑板+粉笔”的时代，不是告别书本,只需敲击键盘、点击鼠标的时代。在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的 观念。白板辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝 对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。教 师应由单纯的知识传授者转变为学生“信息内化”过程的 指导者和促进者。白板已经走入了中学数学课堂，但并没有与数学教学有 机结合，白板辅助数学教学的优势并没有充分发挥出来。无 论是教师，还是学生，信息素养都有待进一步提高。课件制 作的水平有待提高，以“教”为主的教学设计较多，而以 “学”为主的教学设计较少。白板辅助数学教学，应增强启 发性、交互性、针对性以及反馈的多样性。笔者认为，白板 辅助数学