新课标改革对中学体育教师能力培养思索

1、新课标改革对中学体育教师能力培养思索摘 要 新课标指导下的中学体育教学给教师的各项能力 要求提出了新的挑战，能否实现和如何完成体育教师综合素 质的养成，已经成为新课程中学体育教学改革的重要方向之 -o文章通过对新课标改革中对中学体育教师能力的要求进 行阐述，进一步对中学体育教师的能力培养思考。关键词新课标；中学；体育教师；能力一、新课标改革中对中学体育教师能力的要求区别于传统的教育理念，新课标改革中以“健康第一” 为指导思想，它在身体发展、运动参与、运动技能、心理健 康和社会适应这五个学习范畴的基础之上，将重点转移到以 学生的健康为重点，强化终身锻炼和全民健身的意识，并强 调通过体育增强人与人

2、之间的合作意识，按照学生的需求和 兴趣，根据学生发展的心理和生理特点，将学生摆在主体地 位上，承认学生的个体差异，使体育教学效果覆盖到每一名 学生身上，实现人人参与体育，人人享受健康的乐趣和目标。 因此中学体育教师在授课过程中，要特别强调心理健康和社 会适应这两部分内容的学习研究，各地域要根据新课标的要 求和目标指导下，结合本地区的实际特点，具体的、有选择 性地进行开展。这就对中学体育教师提出了更高的能力要 求，要敏感的把握体育课程的内容界定和选择，将课程开发 和整合能力有机集合起来，根据学生的需求和健康的需要进 行课程设置，加强教学内容的时效性和教学方法的灵活性， 合理的组织体育教学的开展，

3、不断提升教师的教学和控制能 力。二、课标改革对中学体育教师的能力培养思考人的能力直接影响处理事件的效果。衡量一个人的能力 是综合性的指标，不能单独的考核某一部分，以偏概全。笔 者多年的体育教学经验研究所得，中学的体育课程往往以学 生自由活动时间为主，教师所被要求的各项能力在实际教学 中并没有得到充分的发挥和展示。如何多元地提升体育教师 的能力是新课标的指导下有效的巩固教学效果的重要举措。1课程设置能力新课程下，中学体育课程开发的主动权由体育教师所掌 握，教师要在体育和健康的双重标准下对课程目标和内容进 行划分和设置。体育教师要以新课标为导向，结合本校体育 课程的实际情况有选择的安排。这就对体育

4、教师的课程选择 和设置能力提出了新的要求，也是考验中学体育教师能力的 关键所在。中学体育教师要熟悉本地的风土人情和自然风 貌，要从经济基础入手，对本校的体育基础性器材投入和场 地进行全面的了解和掌握。要不断挖掘学生的兴趣点，对课 本的各章节的关系以及教学价值、教学方法进行全方位的掌 握，通过课程设置和开发，真正实现学生的健康教育，教师 真正成为课程的开发者和设计者，拥有课程的决策权，保质 保量的完成中学体育教学内容。2.课程资源利用能力新课标在加大课程教学的弹性和综合性时给教师提供 了广阔的选择空间和可支配的因素，这就要求中学体育教师 要在教材的基础上能够有效的整合和设计课程，提高自身的 课程

5、资源利用能力和开发能力。传统的教学中，教师往往依 据既定的教材进行讲授，对于知识的创造往往忽略不计。新 课标给教师带来了创造性教学的机会，是充分展现体育教师 能力的空间，无疑给教师提出了新的挑战。教师要走出教科 书，充分利用一切可以利用的资源，改造并合理布局场地及 器材，结合校外体育教育，积极开展少年宫或体育俱乐部 等，也可以以竞赛的形式不断对自然资源进行开发，完成野 外有氧运动，充分感受阳光。以堆雪人、打雪仗、拉练等多 种方式，寓教于乐，实现人与自然的有机结合，达到身心健 康的目标。3教学控制的能力在教学过程中，能够确保教学内容的有效实施，完成教 学目标，教师必须要积极主动的培养计划、检查、

6、评价、反 馈、控制和调节的能力。教师要在课前完成计划，要明确上 课的程序和重点，教什么、怎么教，学生学什么、如何学。 要创造良好的教学环境，多元的选择教学手段，有意识的将 教学内容覆盖到每一个学生，并根据学生的具体差异和特点 采取不同的方法进行授课，控制教学的顺利开展。教师要对 教学效果，学生掌握情况进行评价，也可以在学生中开展调 查，获得信息反馈。体育教师对自己的教学行为进行检查、 总结、校正，勇于面对自身教学中存在的差距，调整和校正 教学中存在的问题，并积极改进。三、结论新课标指导下的中学体育教学给教师的各项能力要求 提出了新的挑战，能否实现和如何完成体育教师综合素质的 养成，已经成为新课程中学体育教学改革的重要方向之一。 中学体育教师要以此为契机，积极整合一切可用资源，变挑 战为机遇，全面提升中学体育教师素质，确保中学体育教学 的顺利开展。参考文献：1 杨辦，张晓玲我国中小学体育教师专业能力标准的 制定j.上海体育学院学报，2009.2 王书彦，孙晓婷.普通中学体育政策执行力影响