新课程下历史差异性教学的实施方法研究

1、新课程下历史差异性教学的实施方法研究【摘要】差异性教学模式在高中历史中的应用主要遵循的是因材施教。所以为了强化 高中历史教学质量，本文从髙中历史的差异性教学内涵为切入点，分析和探讨了新课改下如 何实施高中历史差异性教学的几点浅见。旨在与同行进行业务之间的交流，以更好地促进高 中历史差异性教学质量的提升。【关键词】 新课程高中历史差异性教学近年来，随着新课程教学的不断实施，在高中历史课堂教学中，为了更好地强化学生的 学习兴趣，不断的提高高屮历史教学质量，就必须紧密结合学生的实际，始终遵循生本原则, 致力于差异性教学的实施，才能更好地促进教学质量的提升和优化。所以作为教师必须认识 到差异性教学的内

2、涵，并在历史教学中切实注重差异性教学模式的实施，才能更好地改进传 统教学的不足，优化教学质量。1概述差异性教学内涵所谓差异性教学，主要是结合学生的个性差异，尽可能地满足学生学习的具体需要，从 而更好地引导学生在原有知识和能力以及价值观的前提下，实现学生的全面发展。所以差异 性教学应包括整个教学坏节之中。因而就差异性教学的基本原则來看，就是因材施教，从而 更好地促进学生学习兴趣的提升，提高教学质量。2.具体的实施方法分析一是切实加强差异检测工作的开展，尽可能地学握学生的学情。对学生个体存在的差异 进行检测，能更好地掌握学生在学习态度、动机以及兴趣等的差异，从而为教师在教学过程 中制定教学目标提供

3、了便利，从而对差异教学方案进行优化和完善，尽可能地满足学生的实 际提供相应的依据。然而通过检测可以发现，学生与学生在历史方面的水平和能力往往不均 衡，有的虽然能将历史知识记忆下来，但是在理解方面较为欠缺，而有的虽然具有较强的理 解能力，然而在基础知识方面较为欠缺。所以通过这一分析能及时的找出学生z间的差异， 而通过差异则能找出学生的共同点，从而在教学中紧密结合学生实际需要进行针对性的教学。二是切实加强分层教学的开展。教师在检测之后，一般对学生的基础知识与智力水平有 了一个基本的认识，所以教师应结合学生的层次制定针对性的学习目标，并在教学之前将目 标告知学生，而学生则结合自身的实际确定自身应达到

4、的学习目标，从而最大化的兼顾学生 z间的差异。在对学生科学分层和明确目标的基础上，可以采取多种方式进行分层教学，例 如在作业中可以分层，也可以在考试中分层。在作业分层过程中，主要是在每次作业中分别 设置必做类、选做类和提升类的作业，学生可以结合口身的能力口身完成作业，这样即便学 生存在差异，学生也能得到一定程度的发展。而分层考试主要是在考试过程中，结合学生的 能力针对性的设置考试试题，并在试题中设置为单一类、加试类和排列类，其中，当一类的 试验主要是从易到难，而加试类则是在普通类的基础上设置提髙类试卷。而排列类则应包含 容易卷和普通卷以及困难卷，在考试过程中引导学生结合自身情况针对性的选择试卷

5、的模式, 从而促进学生自信息的提升，在整个考试过程中，主要是引导学生量力而行，为学习成绩的 提升奠定坚实的基础。四是在差异教学中加强对个别学生的辅导。当前，我国主要釆取班级的教学模式正随着 新课改的实施和素质教育的深入而导致差异难以照顾，而且难以符合学生个性发展的需要， 所以在这样的模式难以直接改变的情况下，为了更好地实施差异教学，就应采取个别辅导的 方式，才能更好地弥补其不足，尤其是针对当前很多学困生学习兴趣低下的现状下，教师就 应引导学生主动积极地配合教师的辅导，所以在学习新知识之前，教师应尽可能地为学生提 供知识提纲，并在课前对学生进行个别辅导，同时将学生要完成的问题提出，并引导学生尽

6、可能地通过自学解决问题，提示学生在课堂屮的注意事项，并在长期训练的基础上，促进学 困生自身学习能力的提升和优化。当前，在课堂上也应对学生进行个别辅导，针对学困生的 实际针对性的进行问题的设计，并在学生解答问题的同时及时的进行评价，使其以活跃的思 维参与到学习中来，并确保评价的及吋性和科学合理性。而在课后，则应为其提供针对性的 作业，尤其是应有效的利用时间，紧密结合教学的重点，强化学生的辅导，才能更好地促进 教学质量的提升。五是切实注重合作学习的实施。在差异性教学中，为了更好地彰显学生的个性，尊重学 生之间存在的差异，应尽可能地将学生的优势和潜能激发出來，因而有必要发挥集体中每个 人的优势，进行合作学习，促进个体的发展。笔者主要采取两方面的措施。一方面是，每五 名学生组成一个小组，在学习完一课的内容后，相互探讨、研究本课内容，自己编制考试题 （主要是选择题），并署上岀题者的名字，上交历史老师。一个学习单元结束后，单元考试题 的选择题部分就从学生们编制的试题中选择，这极大激发了学生学习历史的积极性;另一方 面，在课下辅导上充分发挥学习伙伴的作用，相互交流学习方法和经验，进行课下辅导。3.结语综上所述，在新课程背景下，作为高中历史，只有切实意识到差异性教学的重要性，才