小学数学五年级上册课程纲要(共7页)

1、小学数学五年级上册课程纲要学校名称 ： 官渡镇惠庄小学课程类型 ： 基础性课程设计教师 ：设计日期 ：2012年10月适用年级 ： 小学五年级课程名称 ： 九年义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册授课时间 ： 数与代数 35课时 空间与图形 12课时 统计与可能性 4课时 实践与综合应用 3课时一、本册学习目标：1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相

2、对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、内容安排

3、根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:周次单元序号及专题单元目标教学内容课时安排11小数乘法学生能正确的进行笔算，会用“四舍五入”法取近似数小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、连乘乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数8232.小数除法学生能掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。小数除以整数、一个数除以小数、求商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题114563观察物体通过观察实验，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的形状从不同的方

4、向观察物体3假期4.简易方程学生能初步理解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解方程。用字母表示数，方程的意义、解方程、稍复杂的方程16891011125多边形的面积会求三角形，平行四边形，梯形以及组合图形的面积。平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积913146.统计与可能性体会事情发生的等可能性以及游戏的公平性，会求简单事情发生的可能性可能性、中位数4157.数学广角探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码。数字编码3168.总复习通过总复习，把本学期所学知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力得到进一步的提

5、高。小数的乘除法的复习，“简易方程”的复习、“多边形面积的复习”、“观察物体的复习”、可能性的复习。4三、实施建议：（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，根据本册教学内容，学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。2、联系现实生活实际，“数学离不开生活”。可以让学生联系生活实际，解决生活中的实际问题，增加学习的兴趣。（二）教学实施1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发

6、展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。 2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。 3、培养学生的合作意识，创造精神。较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中

7、，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。 4、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂

8、堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到

9、的重要目标之一。这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。四、课程评价1、注重对学生数学学习过程的评价。对学生学习过程的评价，应从学生能否主动地参与数学学习活动，是否主动地与同学交流，是否意识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法。2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中孩子的表现都给与随即评价。3、对学生合作学习的评价，乐于和他人交流自己的学习心得和体会，积极参与讨论，敢于发表自己的看法和建议。并会认真听取别人的意见，从中吸取他人的优点。4、评价方式要多样化（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成、学习态度：强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。包括（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。、作业情况构成：改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评