《解决问题》教案

1、课题：解决问题桂城街道灯湖小学华睿 教学过程：一. 复习导入：1.看图列式师：同学我们今天一起出发去动物世界看看吧。师：小鹿在欢迎我们呢！看到这幅图，你能想到哪几个算式？师：谁能比他说得更响亮 / 完整？师：同意吗？你真棒！（手势/课件出 4道算式）思考: 用一图四式2.理解算式，出题师：（指着 3+2=5）你能说出这道算式表示什么意思吗？（指算式）师：你说得真好！这就是我们之前学习的一图四式。今天我们一起用学过的知识来学习解决问题。（贴：解决问题）师：看到这个课题，你们有什么要问吗？（板：？）师：你们认识这个符号吗？（指？）他叫什么？生: 问号师：表示什么意思呢？生：有问题师：对了！问号表示

2、提出问题，那我们怎样发现数学问题，怎样解决呢？二. 探究新知：1.提出问题师：请观察，图里有数学问题吗？师：你是怎么知道的？生 1：有问号。师：你知道大括号和问号在一起表示什么问题吗？（预设：生 1不知道。师：大括号表示什么？生1：合起来。师：问号呢？生 1：合起来师：所以大括号和问号在一起表示？）生 1：求一共有几只？师：你真会观察，提出了一个数学问题，谁再来说说问题是什么？生 2：问题是求一共有几只。师：要解决这个问题，我们要先看图里有什么？（贴：图里有什么）生 3：左边有 4 只，右边有 2 只师：问题是？生 3：一共有几只？师：谁能完整的说一遍。生4起立。师：请大家认真听。生 4：左边

3、有 4 只，右边有 2 只，一共有几只？（师动作）师：他说得这么完整，说了几句话？全班一起说说。全班：左边有 4只（贴）右边有2 只（贴），一共有几只（贴）师：说得真好！这两句就是数学信息，最后一句是要解决的问题。师：全班一起，把两个信息，一个问题，带着动作完整地说一遍。（全班说）小结：我们刚刚的两个信息，一个问题是从哪找到的？生：从图里师：对了！我们是看图里有什么找到的，说明看图很重要！2.怎样解答：师：接下来，想一想，一共有几只？怎样解答呢？（贴：怎样解答）（停顿5秒）生 1：4+2=6 （板： 4+2=6）师：为什么用加法呢？（全班/请人）生 1：因为合起来。师：把什么合起来？生 1：把

4、左边的 4 只和右边的 2 只合起来师：（手势）也就是说要把两部分合起来，用加法计算。师：谁听懂了为什么用加法？生 2：要把两部分合起来，用加法计算。（贴）师：现在你知道怎样解答了吧，全班一起来(师指) 全: 把两部分合起来，用加法计算，426 只3.解答正确吗（拍掌调控）师：这6 解答正确吗？（贴：解答正确吗）我们还要进行检查。同桌说一说，你是怎样检查的？师：谁来说？（不重复学生的话）（预设：若生说不说检查4/2，提醒： 4表示什么？我们还要数一数左边是不是4 只兔子）师：对了！我们不仅要检查得数，还要检查数字有没有数对，方法有没有用对。师：通过检查，我们的解答是？那问题就解决了！（贴：一共

5、有6 只）我们可以回答，一共有 6只。4.小结师：看来，解决问题是有方法有步骤的。师：第一步先看 （板： 1）生：图里有什么。师：找出 2个信息和 1 个问题师：（板 2）第 2 步想生：怎样解答。师：把两部分合起来，用加法计算。4+2=6（只）师：第 3步（板 3）生：解答正确吗。师：就是检查数字方法得数是否正确。5.完整表达师：你会解决问题了吗？你能把三个步骤完整地说一遍吗？（师指板书）生：。师：你真有勇气！全班一起来！师：还有不会说的吗？没关系，同桌帮帮忙一起说一说！6.回顾课本师：同学们说得真好！请你翻开课本46页。看看我们今天学习了什么，把例题补充完整。（下去批改，拿一本好的）师：大

6、家看，他做的对吗？师：第 1步“ 图里有什么 ” ，左边有 4只，右边有 2只（写 4/2 在兔子上），对吗？师：第 2步“ 怎样解答 ” 4+2=6 师：第 3步，解答正确吗，这里你们填上了吗？三巩固新知1.完成 46页做一做：（投影）师：下面，我们用刚才的步骤，解决小企鹅的问题。完成做一做。师：请和同桌说说解决问题的完整过程。( 巡，指导 ) 师：谁站出来说说。生: 请大家听我说。师: 还有什么问题吗？生 : 可以 527 吗？师: 你们觉得呢？ 5 代表什么， 2 代表什么，师:5+2 也是表示把两部分合起来，用加法计算。所以也是对的。( 对比一图四式 ) 师: 认真观察，今天学习的解决

7、问题，和之前学习的一图四式，在列式上有什么不同？( 出示一图四式 ) 生: 一图四式有 4 个式子，解决问题只有1 个式子。师: 解决问题这里还能再列一个加法算式呢？师: 那能列减法算式吗？为什么？小结 : 原来解决问题指定了一个问题求一共有多少，就要用加法来思考，而一图四式没有指定问题，我们可以从加法减法两个角度思考。思考: 本环节通过与一图四式的对比，先引导发现最直观的式子数量不同，激发学生认知冲突，学生的自然就会再次观察和思考。本环节再次巩固解决问题中“问题”的存在与计算方法的选择之间的因果关系。让学生更明确为什么用加法？四归纳总结师：同学们今天我们学习了什么？师：解决问题的步骤是？师：在这个过程中，看图很重要，因为我们能从图中找到2 个信息和 个问题。师：同学们今天还能仔细观察，完整表达，希望大家带着这些好习惯继续学习今后的知识。p71 拓展谁来完整的说一遍思考: 拓展题来源于教材。图中将一般的左右两部分改成上下两部分，改变了大括号和问号的位置，突破思维定势。另外图中特别容易数错，锻炼了学生要仔细读题，点着数，做完要检查等学习习惯。在实践中有46 位学生，有 23 位全对， 14 个知道用加法但数错或者算错数字，9 个用错方法或不能