浅析如何提高高中英语的语言交际能力

1、浅析如何提高高中英语的语言交际能力高中英语说话训练一、高中英语说话训练的设计及操作的意义英语是一门 世界通用的非常重要的交际语言，那种以翻译为主，教学重 在教师传授语言知识的传统教学法不能适应社会的发展，那 么用课文引路，以学生为中心，创设情景，平等地、积极地 开发学生与教师、学生与学生的关系的教学交流过程，实际 上是交际的最高形式 自由交际活动的第一步。这个教学 过程：以非实际的形式为中心（即课文的语言疏通）。向交 际的以内容为中心的实用性靠近的过程是实现教学目标的 重要过程，其目的是为了把学生培养成具有较高的综合语言 能力的人才。这也是符合现代化建设对人才培养的要求的。二、高中英语说话训练

2、的设计及操作1利用所学教材。 由教师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让他们以 主人翁的态度进行半机械的反馈练习，通过这样的练习，能 进一步强化学生的记忆，活跃思维，为更高层次的说话训练 打下扎实的基础。主要的方法有：（1）以提问的方式来检查 学生对课文理解的程度。如在新概念英语第二册的第89 课“a slip of the tongue"中，设置的有关课文理解的问 题有浅层的和深层的两类。浅层问题如：what will people do anything for? what got round in the town according to the text? how di

3、d people react to it?等等，关于 以上问题的回答，学生只要理解课文的表层意义就足矣。那 么，对于深层问题的回答，学生懂其内涵是非常重要的。如: why was the man so nervous? what do you mean by " a slip of the tongue” ？这样设计问题的目的是不仅要求学生们 理解字面意义，也要求他们学会read between the lines.(2)以true or false statement要求学生作出正误判断， 并当答案是f时，要求学生陈述理由。(3)教师用已学过的 词或词组替换掉文中的新词及词组，要求

4、学生运用新词及词 组重现教师的句子。如在89课中，设计的一例是要求学生 说出带有"artists" 词的句子。教师：acrobats are peoplewith special talents.学生稍经思考后，就说出：acrobats are artists. 2.在理顺了课文的前后关系以后，应该在语言操练的交际活动的基础上，抽出典型的 语言结构进行操练。这里，语言结构是指值得仿说的句型。 当然，必须先由教师准确地呈现，然后利用各种方法，充分 发挥学生的想象力及创造性，进一步培养说话的能力。3在 积累了一定的语言材料和句型结构的基础上，教师就可以引 导学生进入到第三步一一也就是小段的操练上，如就文中某 一人或物再现文中句子或发表个人观点；课文的复述；续写 课文；课文中心思想的概括。总之，在教学的过程中，我们 应该始终明确学生是学习活动的主人翁的思想。教师是课堂 的指挥家：激发学生学习的兴趣，