浅析政治教学中存在的问题与措施

1、浅析政治教学中存在的问题与措施【摘要】思想政治是高屮阶段一门重要的学科，课程标准明确指出高中阶段思想政治课 程的教学必须树立“立足现实社会”的思想，注重教学的实践性、开放性，要求发挥学生的 主体作用，这给高中政治教学提出了更高的要求。教师在以后的教学中要不断创新教学方法, 深入研究，把所学的理论落实到实践中，提高自身的分析问题、解决问题的能力，强化自身 的政治修养。【关键词】政治教学 课程标准创新策略一、高中政治教学中存在的主要问题1. 教学理念未完全转变随着新课程标准的实施，教师的教学理念也发生了一定的转变，虽然教师在教学中更加 注重学生的主体地位，但在师生关系上仍然秉持着师道尊严，令学生对

2、教师敬而远之，不利 于和谐师生关系的构建。而且，随着新教材中知识点的增加，使得教学难度增大，教师在指 导学生的学习过程中更加吃力。因此，在实际教学中，新的教学理念并未被教师完全实践， 课堂教学仍以教师为中心，“填鸭式”的教学现象仍较为普遍。2. 教学方式较为陈旧新课改的进一步深化改变了高中课程的教学设备和教学内容等，随着教学装备的升级和 教材内容的更新，教学中更注重培养学生的知识、能力、情感及态度。但是，思想政治学科 的教学方式仍较为陈旧，少数教师认为传统教学方式十分有效，倦怠于尝试先进的教学方式, 虽有部分教师愿意尝新，市于担心掌握不好新的教学方式，或无所适从于学生发挥主体作用 的新环境，使

3、得思想政治课堂缺失活力。二、新课程背景下高中政治教学的创新策略1. 充实教学内容，与时俱进现代教育要求学校教学不能单纯教会学生知识，更多的是让学生参加活动，积累社会经 验。因此，课堂教学不再是传统意义上的书本教育，更多的是学生的体验过程和师生互动探 究知识的历程。基于此，教学中仅仅依靠有限的教材资源是不够的，会造成教育过程的枯燥 和单一。由于政治课程是十分具有鲜活生命力的学科，所以，教师有必要把政治课程和社会 生活实际联系在一起。针对这一点，笔者认为，政治教师需要具备与时俱进的教育理念，能 根据社会发展的走向丰富教育内容，走进生活、贴近生活、关注社会焦点，强化政治教育的 社会责任感和针对性。与

4、时俱进、富有浓厚的时代气息是高中政治教学的显著特点之一，新课改指出，高中政 治教学要“与社会、生活更贴近”，这就要求教师在教学实践的过程中，应注重教学内容与学 生实际和社会现实生活的联系，改变以往固守课本的教学方式，丰富教学内容，有效应用时 事案例提髙思想政治教学的时代感。由于高屮生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段, 世界观、价值观、人生观又决定着学生的思想发展方向，有可能决定学生今后的发展道路。 因此，除了政治类的时事外，教师在实际授课中还应该积极引用近一阶段发生的热点道德事 件。2. 鼓励学生思考，活跃课堂气氛课堂气氛对于教学效果有着很大的影响,死气沉沉的教学环境对师生都会产生不良影

5、响。 好的授课开端能够较好地激活课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此， 教师在课堂教学中应积极创新导课方式，以灵活、趣味性的导课方法激起学生思维的涟漪。 情景导入是课堂教学中最为有效的导课方法之一，情景导入的内容和方式多种多样，可以是 一首流行歌曲、一个热门的话题、一部热门的电影等。3. 改变教学形式，实施体验教学课程标准耍求教师在教学时能够最大限度地发挥学生的主体作用，锻炼和培养学生的探 索意识和独立的性格。由于高中政治的教学内容较为抽象，偏重理论，教师在以往的教学中 难免照本宣科，从理论到理论的教学方式极易使学生产生厌烦和疲劳心理。因此，教师应当 积极改变教学形式，运用情境

6、教学、体验教学等方法来增强课堂教学的趣味性。体验式教学通过创造实际或重复经历的情景，呈现、还原教学内容，促使学生在亲身体 验的过程中理解并构建知识、发展学生能力的教学形式，其目的是让学生在最短的时间内接 受和消化新学到的知识，构建学生的知识结构。教师在教学的过程中可以根据教学内容创设 -定的情境，为学生再现教学内容。4. 加强实践操作，拓展教育时空传统的髙屮思想政治课程一般停留在教室和书本知识上，重理论轻实践，重知识轻能力, 教学空间具有单一性和封闭性的特点，严重影响了学生思维的发展，同时也使得思想政治教 学流于说教，缺乏对学生的吸引力，使得学生的学习兴趣低下、学习热情不高。课程标准强 调，高中政治教学应更多地让学生参加活动、积累社会经验。因此，教师在实际的教学过程 中，应当加强教学的实践性操作，釆用“内外教学”的方式，充分利用学校的资源和社会生 活环境的影响因素，通过定期开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，提升学生的实践操作能力。结语新课程改革要求高中思想政治教学中应凸显学生的主体地位，注重学生的参与和体验； 强调课程实施的开放性和实践性，要求教师应着重培养学生正确的人生观、价值观、世界观。 由于高屮政治课程的特殊性，即理论性较强，因此实际教学中存在学生注意力不集中、