认识百分数教学设计

1、认识百分数教学设计承德市避暑山庄小学 杨华教学内容：冀教版六年级上册数学第三单元第一课时 教学目标： 1结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 3对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。 教学重点： 1. 理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 2. 会认、读、写百分数。教学难点： 理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 教学用具：幻灯片教学过程：一、创设情境，导入新知。师：看，这是谁？生：姚明。师：这是关于姚明的调查，谁来读一读。生：姚明职业生涯中罚球命中率高达83.

2、3%，在NBA著名中锋中，他是唯一一个职业生涯命中率超过80%的人。师：大家认识红色的数吗？它们是什么数？生：百分数。师：今天我们一起来认识百分数。二、自主探究、合作交流1、说信息师：春光中学下周就要进行篮球比赛了，同学们正在进行投篮练习。说说你了解到的信息。生：李明投中13次，投球总数是20次。师：他俩谁投得准？生：王建投得准。师：有不同意见吗？生：要知道投球总数才能知道谁投得准。2、提问题，并解答。师：现在告诉你投球总数。你会算不？生自己计算。小组交流生：我先求李明投中次数占投球总数的几分之几？13÷20=13/20；再计算王建投中次数是投球总数的几分之几？27÷50=

3、27/50它俩谁投得准，还得给这两个分数通分。分别等于65/100,54/100。得出李明投得准。3、认识百分数师：65/100表示什么？生：表示李明投中次数是投球总数的百分之六十五。师：像65/100这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫百分比或百分率。（并板书）师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。比如这个65/100，我们这样表示先写65再写上百分号，读百分数的时候先读百分号，读作：百分之，再读百分号前面的数，是几就读几。这个分数就读作：百分之六十五。不读一百分之六十五。它表示一个数是另一个数的百分之几。师：结合这道题说说65%表示什么？生

4、：65%表示李明投中次数是投球总数的65%。师：也就是说65%表示的是这两个量之间的关系。所以它有单位名称吗？生：没有。师：自己把这个分数写成百分数的的形式，理解54%的含义。生：54%表示王建投中次数和投球总数之间的关系，王建投中次数是投球总数的54%。师：说一说这两个百分数表示的意义。生：65%表示李明投中次数是投球总数的65%。 54%表示王建投中次数是投球总数的54%。小结：关于百分数说说你的理解。生：百分数表示两个量之间的关系，表示一个数是另一个数的百分之几，不带单位名称。4、生活中的百分数刚才我们一起认识了百分数，知道了它的读、写方法，以及它表示两个量之间的关系。在我们的生活中还有

5、许多的百分数，把你找到的百分数和它表示的意义在小组内说一说。我在 （什么上）找到的百分数。是 （填名称、百分数），它表示 是 的 。全班交流：生1：白酒的标签上写着酒精度38%，表示这瓶酒中酒精的量是这瓶白酒的38%。生2中央电视台的收视率是81.3%，它表示看中央电视台节目的人占看电视总数的81.3%。生3：电脑安装程序时显示百分数，它表示已安装的占需要安装总数的百分之几。生4：我国儿童的肥胖率是8.1%，表示儿童中肥胖人数是儿童总数的8.1%。生5：学校广播中说我校80%的老师拥有大学本科以上文凭，表示我校拥有大学本科以上文凭的老师占全校教师总数的80%。生6：空气中氧气的含量约占21%，

6、表示空气中的氧气约占空气总量的21%。三、巩固拓展1、说意义师：老师这也有几个百分数，你能说说他的含义吗？衣服成分：牛奶成分：某化肥厂第三季度的实际产量是计划产量的120%。师：你觉得百分号的前面可以是哪些数？（百分数的分子可以是整数、小数、可以小于100、大于100或等于100。）2、写百分数刚才我们进一步理解了百分数的意义，下面我们练习写百分数。大家在规定的时间里写出你想写的百分数，我说“开始”你再写，我说“停”你就放笔，看谁写的又好又多。15秒师：如果我们计划完成的数量是10个，你能用百分数来描述你完成的情况吗？其他同学思考他完成了几个。学生1：我完成了50%学生2：我完成了70%学生3

7、：我还有70%没有完成；学生4：我写好的接近50%；学生5：我完成了100%；学生6：我完成了120%。3、选择合适的数填空。 108% 75% 100% 200% 我国神舟飞船从神舟一号到神舟八号全部发射成功，成功率是（ ）。 某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。 （追问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？） 一辆汽车严重超载，则实载人数是核载人数的（ ）。 一条绳子长约（ ）米。 （追问：为什么选择75/100，填百分数合适吗？）某校已取得大本文凭的老师占全校老师人数的（ ）。 师：想一想，分数和百分数的意义有什么区别？生：分数既能表示两个数量之间的关系，也能表示一个具体

8、数量，表示两个量之间的关系时不带单位名称，表示具体数量时带单位名称。而百分数只表示两个量之间的关系，不带单位名称。（思考：精心设计练习，使学生对百分数的认识逐渐变宽、变深、变清。通过为学生提供具体的素材，把知识间的区别与联系放到具体的情境中进行研究，使学生在相互交流、争辩的过程中达成共识，难点得以突破，新知得以深化。通过让学生在具体的情境中选择合适的数，不仅内化了新知，提高了学生解决问题的能力，而且培养了学生的数感。）4、成语中的百分数师：同学们在生活中还有和百分数有关的成语呢！看到下面的成语你想到了哪个百分数。看谁反应快！ 百里挑一、半信半疑、百发百中 。师：100%还可以表示哪个成语？生：百战百胜、全心全意、十全十美、万无一失、座无虚席、屡试不爽、百依百顺、一心一意、百举百捷、百举百全、全力以赴、竭尽全力、倾其所有、尽心竭力、聚精会神、一门心思、一心无二、心无二用、心无旁骛、全神贯注四、小结师：同学们，马上要下课了，这节课你有什么收获？生：读、写、意义、分数与百分数意义的区别。师：一节课同学们都有收获，一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如