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文档简介

1、浅议小学语文课堂教学中创新教育摘要:创新能力是我们中华民族屹立于世界先进 民族之林的力量源泉。现在科学技术更新速度非常快,这就 要求我们必须重视学生创新能力的培养。而且,学生学习的 本质就是不断探索、不断创新。因此,我们语文课堂教学不 仅要重视授业解惑,更应该重视学生自主学习与创新能力的 培养,有效调动与激发学生的学习兴趣,使他们养成正确、 科学的学习习惯。我们在课堂教学中,既要重视研究教法, 更要强调学法,以便更好地培养学生的创新能力。关键词: 小学语文课堂教学创新能力有效培养创新能力是我们中 华民族屹立于世界先进民族之林的力量源泉。现在科学技术 更新速度非常快,这就要求我们必须重视学生创新

2、能力的培 养。而且,学生学习的本质就是不断探索、不断创新。因此, 我们语文课堂教学不仅要重视授业解惑,更应该重视学生自 主学习与创新能力的培养,有效调动与激发学生的学习兴 趣,使他们养成正确、科学的学习习惯。我们在课堂教学中, 既要重视教法的研究,更要强调学法的探究,以便更好地培 养学生的创新能力。那么,如何才能有效培养学生的创新能 力呢?下面笔者结合自己近几年来的教学经验,谈谈对此课 题的几点体会和探究。一、积极营造轻松、愉悦的课堂气氛 是创新教育的基础教师在课堂教学中要积极营造一种使学 生感到快乐的、愉悦的并且有利于他们自由发展的课堂环 境,使他们减少恐惧,不怕出现表达失误,要勇于说出自己

3、 的认识。新课程标准明确指出,学生只有在快乐、轻松的学 习气氛中才能展开有效的想象与思维创新。我在课堂教学中 努力给每一个学生创造展现自己才能与特长的平台,尤其是 创造条件,给后进生提供展示自我的机会。我不怕学生犯错 误,只要他们能改就行,我会给学生创造改正自我、提升自 我的机会。我还积极引导学生相互帮助、相互爱护。只有学 生的身心得到了全面解放,他们才能够积极地参与课堂探 索,以有效提高自身创新能力。二、变“教”为“学”,激 发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责不在于怎么 “教”,而是在于指导学生怎么“学”。传授给学生学习方 法才是创新教育的重要方法。因此,教给学生正确、有效的 学习方法

4、,培养科学的学习习惯与自主学习能力,调动学生 学习的积极性,真正地变“教”为“学”是我们创新教育的 关键所在。在课堂教学过程中,我经常采取下面这种教学方 法:首先让学生先自读一遍课文,说说自己的看法,提出自 己的疑问,让全班的学生一起动脑筋解决这一问题。其次, 我再提出问题,让学生独立思考。最后,让学生向我质疑, 我再引导他们探究。如我在讲和时间赛跑一课时,学生 自学后,有的问:“为什么要和时间赛跑呢? ”我因势利导, 让学生积极展开小组讨论,并要求学生自己总结原因,让学 生明白:其实很多问题并不是什么问题,只要自己再努力些, 积极思考,就能找出正确答案。在这样的开放性、自主学习 的课堂教学过

5、程中,学生不再是被动的接受者,而是积极的 探究者,学生的自主意识与创新思维在解决问题的过程中得 以有效培养与提高。三、创设良好课堂情景,激发学生的创 新意识是创新教育最有效的方法我们的课堂教学其实也是 一个创造新情景的过程,进行角色转换有利于调动学生的学 习兴趣,提高学生的创新能力。例如,我在讲完皇帝的新 装这一课后,设计了这样一个问题:'同学们,大家仔细 想一想,我们身边有没有像童话里的皇帝与大臣一样的 人? ”学生展开了热烈的讨论,有人说:“我爸爸买了一件 新衣服,周围的人都说非常好看,可我觉得一点都不好看。” 有人说:"妈妈带我去到阿姨家玩,阿姨们都说我长高了, 长得越

6、来越好看了,可我自己觉得我一点也没什么变化 呀。”由此可以看出,学生已经体会出了童话所包含的 道理,学生的积极性顿时被调动起来了,创新思维也被有效 激活了,课堂气氛也得到了空前的调动,有效提高了课堂教 学的实效。四、勇于质疑,标新立异是创新教育的最高境界 学生能够有效质疑,表明他们已经对提问进行了有效思考, 在探索过程中已经有所领悟,已在进行有效创新思维。一位 著名教育家曾经说过,提出问题的孩子通常要比解决问题的 孩子更具可塑性。因此,教师要积极鼓励学生勇于质疑,使 学生敢于求异,敢于突破,敢于创新,敢说别人不敢说的话, 敢做别人不敢做的事,绝不能把自己束缚在一个小天地里。 我们一方面要积极指

7、导学生换个思路看问题,多问一问为什 么,以便从不同角度标新立异;另一方面,要积极引导学生 展开联想,对学生进行创新思维训练。此外,我们还要帮助 学生及时归纳与总结,进而探寻新知识。例如,我在讲授完 滥竽充数一文后,积极引导学生从不同角度研读文章。于是,我设计了这样一个问题:'同学们,是哪些原因致使 南郭先生能够滥竽充数?它又给了我们怎样的启发呢? ” 我积极鼓励学生勇于提出自己独特的见解,于是学生便从南 郭先生自己、社会风气、齐宣王的爱好、众吹竽手等不同角 度去思考问题,进行小组讨论,进而得出大家认同的结论。 我还让学生写了一篇滥竽充数之感的小作文。这样不仅 充分调动了学生探求新知的兴趣,而且极大地激发了学生勇 于质疑、善于创新的积极性。五、教师的不断创新,是激发 学生创新的力量源泉教师的创新性是学生创新性的力量源 泉,学生创新思维的强弱与教师创新性的教学有着直接关 系。所以,我们应该不断探寻创新性思

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