浅议怎样才能把思想政治课上得更具有吸引力

1、浅议怎样才能把思想政治课上得更具有吸引力政治课教学是一门引导学生紧密结合与自己息息相 关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过 程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法， 切实提高学生认识、参与现代社会生活能力的一门课程；是 一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想， 初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定 思想政治素质基础的课程。在政治课教学中，如果不讲艺术, 照本宣科，使政治课枯燥无味，很难达到教育的预期目的。 针对这种问题，我浅谈一下怎样才能把政治课上得更有吸引 力。一、设计好新课的引入，扩展思维空间思想政治课是提高学生思想政治素质的课程，不

2、仅教育 对象是活的，教学内容是活的，而且教学方法也是活的。因 此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材又备学生，特 别是新课引入一定要设计好。"好的开始是成功的一半”。二、利用典故提高学生兴趣借用典故，叙事说理，触类旁通，启迪心智。在教学中, 教师可以结合教学内容，随机穿插一些饶有兴趣的典故，既 可以寓理于事，启发学生理性思考，又能调动学生积极性， 活跃课堂气氛。因为故事饶有兴趣，寓情于理，情理交融， 使学生很容易产生学习的积极性。三、即景穿插提高学生积极性思想政治教学中有些理论确实有些难以理解，教师在讲 授的过程中要学会利用身边的一切景、物来进行阐释，例如, 笔者在讲授商品的含义时

3、，需要讲清物品成为商品的两个条 件，此时，教室外面阳光明媚、空气清新、微风习习，笔者 灵机一动，对学生说：'大家请看窗外”，学生们都好奇地 把头转向窗户，“大家说一说外面的阳光、空气和微风属于 商品吗？ ”，同学们异口同声地说：“不是，因为它们不是 劳动产品。” “如果我们把新鲜空气采集回来，装到塑料袋 里，拿到市场上去卖，这时的空气是不是商品？ ”，“是商 品”，“为什么是商品呢？ ” “因为它包含了人类劳动，并 且用于交换”，通过即景穿插，学生真正明白了物品成为商 品的两个条件缺一不可，加深了对商品含义的认识，同时也 为后面商品基本属性的讲解埋下伏笔，增强了讲解的效果。四、让学生主

4、动参与，积极发表言论当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有 自己的一套，特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响， 个人主义，拜金主义思想不少见，他们对于老师的思想教育 内容和书本上的一些精神，往往不以为然。面对这些问题， 如果作为老师的我们不注意正面引导，并及时纠正学生思想 观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代人 的健康成长。要解决学生的思想疙瘩，回避不是办法，在平 时的教学中，进行思想教育时，学生若有不同见解，有的老 师不是装聋作哑，就是狠狠批评，带来了许多负面效应。所 以解决问题的最好办法就是主动出击，迎战困难。教师要把 言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚

5、至是与教 师和教材相悖的思想和观点，因为只有这样，我们才能发现 问题，才能找到解决问题的策略。不过，在这一环节，老师 特别需要注意的是，对学生提出的诸多不同观点，老师不能 一味的欣赏、称赞。学生们思维活跃，想象力丰富，有个人 见解，能充分体现学生的个性。但是，我们不能为了倡导所 谓的个性化体验而偏离问题的实质，使丰富多彩的答案失去 最基本的尺度。就某一问题，特别是原则性问题，老师自己 必须要有个度，这样才是有意义的尊重。当然，把课堂还给 学生，强调学生自主学习，并不是忽视教师的作用，只不过 教师不再是一个知识的权威传授着，而是学生学习活动的组 织者、合作者、建议者、指导者，在学生回答问题，表达

6、自 己的看法时，老师要注重启发、引导，少一份指责，多一份 理解；少一些否定，多一些肯定。让课堂变成学生学习的乐 园，变成学生们的快乐场所。五、尊重差异，因材施教学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差 异，教学承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。 我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各 种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使 学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。六、设计完美的小结，加深学生的记忆力课堂小结做得好，不仅是让学生对本节内容从整体上有 一个系统化的认识，把握知识间内在的联系和知识深度，提 高学生分析问题，解决问题的能力，而且还可以激起学

7、生进 一步探究的兴趣，为下一节课的教学埋下伏笔，设置悬念。 例如：在讲“商品的价值量” 一节时，可以做出这样的小结: 这节课，我们主要学习了商品的价值量是由生产商品的社会 必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间决定商品的价值 量，影响着商品生产者的利益。商品生产者的个别劳动时间 低于社会必要劳动时间，在竞争中处于十分有利的地位；商 品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，在竞争中 必将吃亏。因此，个别商品生产者总要率先提高其个别劳动 生产率，竞争推动了社会劳动生产率提高。因商品的价值量 与社会劳动生产率成反比，所以，科技进步，生产力越发展, 社会劳动生产率越高，商品的价值量越低，东西就越便宜。 本框题内容，是第一课的重点