精心设计提高体育课堂教学有效性

1、精心设计提高体育课堂教学有效性在现场展示中，江苏省镇江市王竹平老师上的指定教材 （片断课）一一八年级“篮球：传切配合”得到了与会专家 及现场听课老师的一致好评，并获得全国一等奖。本文就此 课的教学设计过程与大家交流共享，希望能引起同仁们进一 步的探讨与思考。本课设计以突出各教学环节的有效性为主 题，其主要表现在：一、明确学生能力起点和教材起点，提高学习目标确立 的有效性八年级学生具备一定的认知能力和模仿能力，好胜心 强，易浮躁，具备了一定的篮球技术但战术配合意识及能力 均较弱。“篮球：传切配合”是队员之间利用传球和切入技 术的一种基础配合，战术简单而有实效，在篮球比赛中运用 很多，掌握该战术将

2、有利于今后篮球综合战术的学习，在篮 球战术学习中起着承上启下的作用。学习时要求学生首先具 备运球、传球等基本技能，而传切配合教材的核心是快速有 效地摆脱对手和有效的插入及传接球时机的把握。结合体育 与健康课标精神，学习目标制定凸显出可量化、可操作、可 评价三个特征：（1） 90%以上的学生能说出传切配合的战术 概念以及运用时机；（2）85%以上学生能熟练完成传切配合 的空切和一传一切配合；（3）学生乐于在练习中展现自己能 力，愿意通过多次练习提高自己技能水平和战术意识。二、创新体育器材，提高场地器材使用的有效性王老师所在大路中学是所农村初级中学，场地器材不足 及多班同时上课等因素，对本教材教学

3、提出了较高的要求， 如利用篮球架进行教学，学生的练习次数及运动负荷均会受 到严重影响。为了在有限的课堂教学时间内让学生有更多的 练习及实战的机会，也为了有效提高学生的练习积极性，我 们自制了教具一一活动篮筐：即在球场中央放置一个排球 柱，将一个直径约2. 5米（可根据人数多少确定大小）的钢圆固定在上面，钢圈的周围用旧的排球网围住，再用海绵将 排球柱包裹好，就形成了一个安全的可调节高度、可因人数 而改变的大小、可移动的篮球框。这样学生就可多人次、多 方向同时向内切入并进行投篮或扣篮练习，器材的利用率 高，也有效提高了练习的密度和强度。同时，利用学校废弃的旧跳绳作为“球托”（固定放球的用具）简单实

4、用，可携带也更环保，不仅为教学提供了帮 助，对学生亦是一个很好的环保意识、创新意识教育。三、改变教学队形，提高教学组织的有效性针对农村学校篮球场偏少的现实，设计同心圆作为主要 教学组织形式，只需要一片篮球场。同心圆站位，师生视野 开阔能有效观察老师及同伴间的练习情况，也使左右相邻的 传与切同学之间自然形成了一个夹角，利用篮球场中圈为中 心，引导学生跑最经济的路线，让练习过程趋向于实战要求 （向篮下切入），更为初学篮球传切配合战术的八年级学生 提供了隐形的辅助作用，使教学行为进一步集中指向于教学 的重点与难点。同时，本课所有的教学活动均在圆上完成， 场地利用率高，学生练习密度大。圆圈中间有一个大

5、大的篮 筐做标志物，学生传切后可以摸篮筐，也可以投进去，一物 多用，安全高效，有效节省了组织教学的时间。四、遵循认知规律，提高技能学习的有效性围绕主教材，以问题为引导，技能学习主线清晰。教学 中教师通过有效的问题设置引领学生的学习行为，激发学生 的探究欲望。课的开始部分先复习传球，原地f行进间，两人一四人, 逐渐提髙练习难度；进入主教材部分，学生则从无球到有球, 从教师的集体教与学到学生的自主体验和相互观察，从消极 防守到积极防守，从教学演练过渡到实战演练，教学问题的 设置也随着技战术层层深入，教师有目的地引导学生带着问 题边练习边思考，由易到难，由浅入深，有效培养了学生的 自主探究与合作的能

6、力。例如：“从诱导性练习快速反应练 习一快速移动身体重心练习（虚晃摆脱）一两人假动作对抗 游戏f空切f一传一切练习（消极防守切入队员，无防守传 球队员）f切入时机和跑动方向的纠错f防守传球情况下的 传切配合练习一传球时机和方法的讲解和纠错f多种切入 方法的练习-*拓展练习“二打二”一体能练习（spark游戏 素质练习）一放松”。整个过程一气呵成，学生在游戏中学 会技能，在实战运用技能，达到学以致用的目的。五、融入游戏与竞赛，提高体能练习的趣味性和有效性 为改变单纯的战术练习、素质练习枯燥乏味、学生怕学 的现状，本课以游戏与竞赛贯穿穿全课。积极引进spark教 学理念，将主教材内容巧妙地融入游戏与竞赛中，把原本枯 燥的素质练习与有趣的游戏紧密结合，spark游戏素质练习 让学生在愉快的游戏中发展各项素质，愉悦身心，提高反应 能力。此举不仅有效地提高了学生的体能，更有效地提升了 学生的学习兴趣，课堂中学生始终兴趣盎然。同时，一个活 动的大大的篮球框为学生尝试扣篮提供了机会，有效地满足 了学生展示自我、挑战自我的欲望。教学是一个不断探索、不断追求的过程，是一个师生共 同享受教学生命的过程，如何改变目前许多教师存在的职业 倦怠现象，那就从教学各环节