2022年苏教版小学语文下册第一单元教案

1、学习必备欢迎下载第一单元课题走，我们去植树课型新授教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。3、 理解诗歌内容， 了解植树的重要， 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点 ：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。教学准备：课件课时安排： 2 课时教学过程个性化调整第一课时一、 揭示课题1 出示挂图要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？）2 板书课题： 1 走，我们去植树二、 自读课文1 出示自读要求。（1） 借助课后田字格中

2、的生字拼音，读准、读顺课文。（2） 利用熟字自学生字和书写方法。（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。（4） 在不理解的诗句旁打上 ？ 。2 按要求自读课文。3 检查自读情况。（1） 指名分段读课文（2） 检查字形掌握情况。（3） 交流词语的意思。和煦乖乖版图（4） 指名说说自己没读懂的地方。三、 范读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、 作业1 正确、流利地朗读课文。2 用钢笔描红。（文后练习 2）3 读一读，再抄写。（文后练习 3）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - -

3、 -学习必备欢迎下载第二课时一、复习检查1 看拼音，写词语。2 组词区别。二、 细读课文1 细读第 1、2 节。（1） 自由读课文。（2） 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？（走单音词后面的停顿， 我们一起去植树 后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？告诉学生 到处 和青翠 要重读。（）练习有感情地背诵。细读第节。（） 指名读课文。思考：植树有哪些好处？（） 读后交流。（相机板书：绿色工厂绿色宝库增

4、添新绿绿色希望）（） 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解 绿色工厂 ， 指导读好 给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福 。 绿色宝库 指什么 ?为什么说森林是 绿色宝库 ？ 除了盖房，架桥， 造船，铺路 外，树木还有哪些用处？指导读好第4 节。 （ 离不开 、 宝库要读重音） 联系上下文理解 亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图 一句，说 说绿色的希望 指什么。想象祖国处处是 参天的大树 后的景象， 练习有感情地读第5、6 节。（） 练习背诵。2 细读第 7 节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最

5、后一节。学生练读课文。三、 总结课文1 齐读课文。2 分组背诵课文。3 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、 布置作业精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段板书设计走，我们一起去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”课题第一朵杏花课型新授教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有

6、通过精确、 细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点 ：1. 引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备： 课件课时安排： 2 课时教学过程个性化调整第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读“竺、桢”2 个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求

7、：（1） 轻声自读课文两遍（2） 画出生字词，结合生字表读准字音（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2 、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。（3） 指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文，出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第

8、一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（ 6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（ 16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨） 。3. 指导朗读。4.

9、 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。（三）第二次（学习第6-15自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第 6 自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。精品学习资料 可选择p d f -

10、- - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半

11、疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 （7-14 ）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 ）6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真

12、。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 板书： 一丝不苟 师述：是的， “一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心（学习第16 自然段）1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。 板书：精确观察 师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花

13、开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨 -他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟课题燕子课型新授

14、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点 ：正确、流利、有感情地朗读课文学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。教学准备： 课件课时安排： 两课时教学过程个性化调整第一课时一、 揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片） ，我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎

15、是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子”）（1） 、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2） 、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1） 、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2） 、检查： a、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 b、读课文： （分段指名读） 看谁读得又准确又流利。（教精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师评）2、理清课文层次（1） 、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2） 、指名回答（相机板书：外形，

16、春天赶来， 飞行，休息） 。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的）2、指导朗读（1） 、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）（2） 、练读：（3） 、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵（1） 、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图）（2） 、请学生自己试着把这一段背给同桌听。 （提示：可看板书或看图）（3） 、看板书，分一二排、三四排背。（4） 、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习

17、前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1） 、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2） 、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳）（3） 、重点品味描绘春天的句子 a、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？ （舒服、惬意）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集

18、似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多， 很热闹） 你准备怎么读？ （教精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师评价） b、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋） c、完整地练读分小组比赛读齐读（4） 、指导背诵 a、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ b、同桌互背。2、学习第三自然段（1） 、理解内容：

19、a、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠） b、掠过写出了什么？（飞的速度快） （板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻） （板书：轻）（2） 、指导朗读 a、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） b、指名读，评价齐读。（3）指导背诵 a、燕子图片演示。（指名表演） b、练背齐背（教师同时演示）3、学习第四自然段（1） 、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。 （板书：休息）（2） 、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符）（3） 、比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。（4） 、指导朗读：

20、飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5） 、指导背诵：三、总结课文学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上， 它有着（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。板书设计羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载巴剪刀似的3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线五线谱燕子音符课题古诗两首课型新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课

21、文，背诵两首古诗。2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点 ：1、通过诵读，理解诗句的含义, 体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面, 先说再写。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。课时安排： 三课时教学过程个性化调整课题习作一课型新授教学目标：1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实

22、感。教学重难点 ：教学准备：课时安排： 2 课时教学过程个性化调整（一）学习例文我的建议。1、自己先读读我的建议主要写了什么？2、交流。a小作者建议你做什么？b你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：我的建议。春天来了，大家想去

23、春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1 想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。教师巡视指导。板书设计交代地点简洁课题练习一课型新授教学目标：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重难点 ：处处留心、口语交际教学准备： 课件课时安排： 4 课时教学过程个性化调整第一课时处处留心1、

24、教学第一部分（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。3、教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画