下面哪两个数相加得1000教案

1、第二单元万以内的加法和减法一、 教材分析 : 本单元教学内容包括三个部分: 加法、减法和加、减法的验算。根据标准的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法( 一)”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注

2、意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根据标准提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，1 加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索 ; 根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对

3、计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。二、学情分析1( 结合解决实际问题教学计算。(1) 加法: 计算中国部分野生动物的种数。(2) 减法: 云南旅游。(3) 加减法验算 : 购物。2( 加强估算。加法和减法都是先估算再精确计算。3( 体现合作交流的学习方式。(1) 计算 500,185 时体现算法多样化。2 (2) 加减法验算策略的多样性。(3) 加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4( 让学生运用迁移类推进行计算。(1) 三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。(2)

4、 三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。(3) 三位数减三位数，被减数中间有0 的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。三、单元教学目标1( 使学生正确计算三位数加、减三位数。2( 使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3( 理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。四、单元教学重、难点重点: 能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。难点: 正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法第一课时加 法一、教学目标的设置 : 依据: 课程标准3 1、总体和学段目标 : (1) 初步学会从数学的角度提出问题、理解

5、问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。(2) 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。(3) 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标 : (1) 使学生进一步掌握加法计算法则，(2) 掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。依据: 教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数。教学重、难点 : 使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。二、教学过程 : 1、复习(1) 、口算4+3+17+4+18+9+18+7+1 9+7+16+4+17+6+16+5+1 8+3+1 (2) 、用竖式计算 : 36+5

6、748+34 56+29 48+37 找四名学生板演，其余学生在练习本上做。三、探究新知4 1、出示课本第 15 页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。3、引导学生看统计表提出数学问题: 你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗, 4、老师也想提一个问题 : “中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种, 该怎样解答呢, 引导学生列出算式 :98+25。” 5、你会算吗 , 试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。篇二: 人教版三年级数学第二单元教案15 16 17 18 19 篇三: 五年级数学下册第二单元教案牛镇北召小学三 年级 数学

7、上册第 二 单元导学案1 2 牛镇北召小学三 年级 数学 上册第 二单元导学案3 4 5 牛镇北召小学三 年级 数学 上册第 二 单元导学案5 篇四: 三上数学学科第二单元教案设计数学学科教案设计数学学科教案设计数学学科教案设计篇五:1000 以内数的认识教案公开课千以内数的认识教学目标 : 1. 认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。2. 能认、数、读、写千以内的数，了解千以内数的组成，加深对数概念的理解。3. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感，提高学习数学的兴趣和自信心。 学情分析 : 学生在本节课之前已经学习了20以内数的认识、 100 以内数的认识的相关知识，

8、孩子随着年龄的增长认知的范围已经不能局限于100 以内的数，因此要将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教材又将万以内数的认识分为两部分，先教学1000 以内的数，再教学万以内的数。而本节课就是这个单元的第一课，认识万以内的数之前，我们要6 先来学习千以内的数。在实际生活当中学生对于千以内的数已经有所了解，他们能说出很多百以外千以内的数字，但是这部分知识还是比较零散的，需要经过课堂的学习使得知识系统化。而认识千以内的数当中的读数、写数、数的组成，学生是可以借鉴之前学过的百以内数。所以对于这部分的知识学生是有一定的基础的，学习起来应该不会太

9、困难。教学重、难点 : 重点: 千以内各个计数单位的十进关系。难点: 接近整十、整百拐弯处的数法。教具准备 : 多媒体课件、计数器、黄豆、米教学过程 : 一、复习旧知、导入新课1. 最大的两位数是 (), 最小的三位数是 ( ) 。2. 数数:10 个 10 个地数，从 10数到 100; 1 个 1 个地数，从 87 数到 92。3. 导入: 你会从 100 开始接着往后数吗 , 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、主动探究、建立数感1. 闯关一 : 估一估(1) 出示一堆硬币这里有多少个一元硬币，请你估一估, 7 (2) 数一数这堆硬币整理硬币，得出十进关系。板书:10

10、 个一是十， 10 个十是百， 10 个百是千。(3) 联系实际，培养千的数感1000颗黄豆是多少 ,1000 粒米是多少 , 1000页纸是多少高度 ,1000 个小立方体有多少 , 2. 闯关二 : 数一数一百一百地数，从100 数到 1000; 再从 1000数回 100。一十一十地数，从370 数到 420，从 880 数到 910; 从 520 倒着数到 480，从 1000倒着数到 960。一个一个地数，从197 数到 202，236 数到 243; 从 802 倒着数到 795，从 405倒着数到 397。199、299、399、499、599、699、799、899、999 的

11、下一个数是多少练习巩固 :在数轴上找出相应的数你能找到 350 的位置吗 , 你能找到 499 的位置吗 , 你能找到 1000 的位置吗 , 小结: 千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢, 在作业纸上的一个计数器上写上个位、十位、百位、千位。3. 闯关三 : 读读、写写(1) 出示计数器，读写数字并说说这个数字的组成(2) 小结读数写数的规律读数写数从高位起，如果数位上没有珠子，就用“0”来占8 位，读的时候中间的“ 0”要读出来，末尾的” 0”不读。(3) 读写下列各数890、605、最大的三位数、最小的四位数四人小组合作完成 : 一人拨计数器，一人记录，一人检查，一人发言( 每人记录一个数字 ) 出示计数器，你能读出这个数吗, 再添一颗珠子是多少呢 , 动画展示，体会相邻两个计数单位间的十进关系三、解决问题，实际运用。1. 这些说法对吗 , 错误的请订正。(1)456 读作四五六。() (2) 三百零九写作 390 。() (3)3 个百和 6 个十组成的数是 306。() (4)610 是由 6