《克和千克》教学设计方案

1、克和千克的初步认识教案设计课题名称克和千克的初步认识科目数学年级三年级课时一课时作者李淑萍一、教材内容分析克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）第六单元的第1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿）的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 1000 克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。二、教案目标（一）知识和技能：1、在具体生活情境中，使学生

2、初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立 1 千克和 1 克的质量观念，知道1 千克 =1000 克。3、使学生掌握用秤称物品的方法。4、发展学生分析、比较能力，激发学生的学习兴趣。5、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。( 二) 过程与方法 :结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，建立 1 千克和克的观念 . 。（三）情感态度：1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高学生的审美意识。三、学习者特征分析1 / 6学生在生活中对克与千克有一定的接触，但是在实际调查中发现三年级的学生对克与千克的质量观念还

3、比较淡薄。本班学生对生活中的数学知识很感兴趣，相对学习本课时知识容易接受，易于掌握，在调动学生的积极性上相对容易。四、教案重难点重点难点1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000 克。2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。1用科学的方法和策略估量物体的质量2在教师的指导下，提高小组学习的实效五、教案资源黑板，多媒体，盘称。实验（演示）教具盘称，多媒体，袋装1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、教案支持资源两包 500 克的盐 、网络资源图片资料六、教案过程教案环节教师活动学生活动设计意图及媒体使用多媒 体课件 演示超

4、 市购物 实录， 让我们 的情景引入谈话观看超市购物实录教案 更能说 话话， 让学生 更容易 对将学 内容产生兴趣。2 / 6认识克和千教师引导并加克以辅导趣味练习巩固提高辅导练习1、 认识克，感觉1 克物体的质量。2、 2、认识 1 千克，感觉1 千克的重量。3、比较 1克和 1千克。4、 介绍 1 克和 1 千克的数量关系。1 千克 =1000 克小强写给爷爷的信（课件出示），学生阅读题目并解答的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。（1）说说下面物品有多重： 书 88 页练习十八第 1 题（2）你知道他们的体重吗？书 88 页练习十八第 2 题（3）填单位：书 89 页练

5、习十八第 4（4）课后调查：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书 88 页练习十八第 3 题让学 生切身 感受重 量单位 ，体验 1 千克和1 克之间的 进率， 从中体 验学习 数学的 乐趣。让数学生活话， 让我们 课堂所 学知识 应用于生活中。经过学生的练习，进一步巩固学生所学知识。3 / 6教案设计流程：开始情景引如观看购物视频PPT学生交流 ,体会认识克和千克1 千克 =1000 克趣味练习教巩固提高 ,辅导练习学过程流程图否学生是否掌握是结束4 / 6教学内容与媒体学生教师进行教师的活动的运用的活动逻辑选择七、教案评价实施新课程以来，人们再次提

6、出了“数学教案生活化”、“数学教案活动化”、“学校数学应向生活数学回归”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让学生学得有效，是我们值得思考和研究的问题。八、教案反思本节课教案调动孩子的生活经验，切入孩子的经验世界，让孩子们切身体验到生活中生活需要数学。生活的数学，无须“要我学 ”，而是 “我要学 ”，体现了数学知识、数学问题来源于生活又归宿于生活的思想。在教案时，我从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知。学生在课前对重量已经有了初步感性经验，因此教案中对“斤、两、公斤 ”等，我没有避而不谈，而是顺应了学生自然的认知需求，及时增加了这部分知识的教案，并努力利用学