爱因斯坦与小女孩

1、19爱因斯坦与小女孩课文 生字 词语 阿尔伯特爱因斯坦（1879.3.14-1955.4.18）犹太裔物理学家。他于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人)，1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，获苏黎世大学哲学博士学位，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，同年，创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。1 爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟

2、人”。2 爱因斯坦爱因斯坦早在16岁时，爱因斯坦就从书本上了解到光是以很快速度前进的电磁波，与此相联系，他非常想探讨与光波有关的所谓以太的问题。以太这个名词源于希腊，用以代表组成天上物体的基本元素。17世纪的笛卡尔和其后的克里斯蒂安惠更斯首创并发展了以太学说，认为以太就是光波传播的媒介，它充满了包括真空在内的全部空间，并能渗透到物质中。与以太说不同，牛顿提出了光的微粒说。牛顿认为，发光体发射出的是以直线运动的微粒粒子流，粒子流冲击视网膜就引起视觉。18世纪牛顿的微粒说占了上风，19世纪，却是波动说占了绝对优势。以太的学说也大大发展：波的传播需要媒质，光在真空中传播的媒质就是以太，也叫光以太。与

3、此同时，电磁学得到了蓬勃发展，经过麦克斯韦、赫兹等人的努力，形成了成熟的电磁现象的动力学理论电动力学，并从理论与实践上证明光就是一定频率范围内的电磁波，从而统一了光的波动理论与电磁理论。以太不仅是光波的载体，也成了电磁场的载体。直到19世纪末，人们企图寻找以太，然而从未在实验中发现以太，相反，迈克耳逊莫雷实验却发现以太不太可能存在。【教学目标】 正确流利有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。课文 一天下午，美国普林斯顿市的一条小巷里，一

4、个12岁的小姑娘放学后正蹦蹦跳跳地回家。她边走边玩儿，一下撞上了迎面而来的一位老人。老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一头蓬乱的灰白头发。他一边低头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小女孩儿撞了一下，把他吓了一跳。他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等小女孩儿回答，老人又低头向前走去。小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（）拉着一双拖鞋。“嘿（）！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩儿这么想。哪里介绍了爱因斯坦的面貌呢？ 回到家，她把碰到老人的事情告诉了爸爸。爸爸 听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世

5、界上最伟大的人物之一，他就是阿尔伯特?爱因斯坦!”小女孩儿听了直纳闷：这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人物”呢？第二天，小女孩儿又遇上那位老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱（）步一面埋头沉思。“嗨，先生，您好！”小女孩儿主动打招呼。老人抬起头，茫然地望着小女孩儿，微笑渐渐地从他那憔（）悴（）的脸上洋溢出来：“你好！小姑娘。昨天我撞着你了”“我父亲说您就是伟大的爱因斯坦。”“噢，他只讲对了一半我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧您，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢？ ” 第5自然段起到了什么作用？ 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两

6、手一摊，肩膀一耸，冲小女孩儿做了个鬼脸儿：“你说得对，我就是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教教我。”“这还不简单！”小女孩儿将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记得住吗？”她问。“也许能。”爱因斯坦模仿小女孩儿的语气，将穿戴要领一字不差地背了出来。小女孩儿高兴得跳起来：“太棒了！”她马上喜欢上了这个怪老头。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小女孩儿。小女孩儿看见他的时候简直吓了一跳：他整个变了一个人，按小女孩儿说的那样穿戴得整整齐齐！“爱因斯坦先生，您比昨天年轻了20岁。”“是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。” 小女孩儿跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到

7、处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。“您得学会自己照顾自己。”小女孩儿这样说。这话通常是她的妈妈训导她的。“啊，小老师，请你再教教我。”于是，小女孩儿手把手地教爱因斯坦：“咖（）啡（）杯搁在这儿，烟灰缸放在那儿，文具该这样摆”爱因斯坦歪着脑袋看了看小女孩儿的安排：“嗯（），对，很有科学性。”从此，小女孩儿每天放学后，都要到爱因斯坦的工作室来坐坐。一天，小女孩儿的妈妈在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么？”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。这些天，她还常带些小甜饼给我，不知道她是如何了解到我爱吃这东西的。我呢，简直

8、什么也帮不了她，只能给她辅导辅导数学作业。”全文大意：课文讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。爱因斯坦是最伟大的人.因为在工作上他严谨认真、一丝不苟,为科学事业作出巨大贡献.在生活中,他平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼,有一颗纯真的心. 第一段（1-3）写一个12岁的小女孩在街上撞上了大科学家爱因斯坦。（第一次相遇） 第二段（4-5）写小女孩第二次遇上爱因斯坦。（第二次相遇） 第三段（6）写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩交爱

9、因斯坦整理东西、房间。（第三次相遇） 第四段（7-8）写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。爱因斯坦和小女孩这篇课文中,详细写了哪个部分？ 答：详细写了小女孩第二次遇上爱因斯坦。（第二次相遇） 意思解释 布局：本课是指对事物的整体结构作出的规划、安排。 茫然：形容完全不了解或不知所措的样子。 憔悴：瘦弱无力、脸色难看的样子。 纳闷：因为疑惑而发闷。 趿拉：把鞋后帮踩在脚后跟下。 旋即：随即，立即。 装束：本课是指打扮出来的样子。 冷不丁：冷不防。 一塌糊涂：形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。阅读短文，回答问题。 灯火辉煌，人影散乱。萧伯纳（英国作家）访问苏联回来，朋友们都来看他，室内热闹极了。萧伯纳谈了自己访问的观感后，说：“苏联有个小姑娘还给我一个教训哩。有一天我在街上遇见一个苏联小姑娘，那个小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，我便同她玩了很久。临别的时候，我对她说：你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”萧伯纳望着朋友们，说：“你们猜，小姑娘会怎样说呢？” 朋友们七嘴八舌，有的说：“小姑娘会感谢。”有的说：“大作家同她玩，她会感到幸福。”“哈哈，