《分数除法解决问题》教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册分数除法解决问题（一） 教学设计蕲春县漕河镇第一小学朱敏 教学理念 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中，教师努力成为学生学习的组织者、引领者与合作者，引导学生在探索思考中学习，在合作交流中学习。数学教学要关注学生的发展，致力于数学素养的形成，引导学生从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，形成解决问题的策略，发展学生的应用意识、优化意识，锻炼学生的思维能力。 教学目标 1、学习用方程解决 “已知一个数的几分之几是多少，求这个数” 的实际问题。2、在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高学生分析

2、问题、解决问题的能力。3、在观察、比较、探索、发现的过程中，发展学生的思维，引导学生体验解决问题的乐趣。 教学重点 在具体的问题情境中找出单位“1”及其等量关系。 教学难点 能正确地分析数量关系并列方程解决问题 教学准备 多媒体课件 一课时 教学过程 一、情境对话，引入课题1、语言激情。2、问题情境： 你了解自己吗？你体内的水分占体重的几分之几？你了解自己的爸爸吗？爸爸体内的水分占体重的几分之几？3、师：这是一个有趣的问题，我们看一看“电脑小博士”是怎么说的？（课2件：根据测定，成人体内的水分约占体重的3 <三分之二 >，而儿童体内的水分约4占体重的 5<五分之四 >）

3、。4、师：从刚才我们的交流中引出两个有趣的数学问题：4（1）小明的体重是 35 千克，他体内的水分约占体重的5<五分之四 >，他体内的水分有多少千克？2（2）小明爸爸的体重是 75 千克，爸爸体内水分约占体重的3 <三分之二 >，爸爸的体内的水分有多少千克？5、师：这两个问题我们能解决吗？（引导学生说数量关系并列式解答）二、引领探究，解决问题1、师：同学们用已学的知识很快地解决了两个问题，现在老师把题目改变一下，你们还有信心解决吗？（课件出示例1）根据测定，成人体内的水分约占体重的2<三分之二>，而儿童3体内的水分约占体重的4 <五分之四 >。小

4、明体内有 28 千克的水分，5小明体重是爸爸体重的7 <十五分之七 >。15小明的体重是多少千克？小明爸爸的体重是多少千克？2、引导学生读题，说一说与前面的问题有什么不同，导入新课。（板书课题）3、师：现在我们共同解决第一个问题，请同学们静静地思考，把思考的结果填在表格里，然后小组交流。4、学生汇报后，师引导：现在我们可以用几种方法来解决？5、用方程来解你觉得有几点很关键？与算术方法相比，你觉得哪种方法好？6、下面请同学们独立地用方程来解决第二个问题：爸爸的体重是多少千克？找单位“ 1”，画线段图；写出数量关系式；列方程解答。三、探究发现，建立联系1、同学们回过头看一看， 我们解决的这两个问题和前面的复习题相比，有什么相同点和不同点？2、小结：在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类的问题时你觉得什么最重要？四、练习巩固，思维比拼1、教师激励：同学们在探索中学习，在合作中学习，在交流中学习，在发现中学习，非常认真，老师真是佩服。下面我们一起做“脑筋转转转”的游戏好不好？2、出示游戏规则：四人一个小组共同解决一个问题，按照表格顺序每人完成一项任务，以一首乐曲为时间限制，最先完成又正确无误为优胜，看哪个小组思维最敏捷，动作最迅速，合作最愉快。五、学习整理，畅谈收获分数除法解决问题你掌握了哪些小窍门？教师