《功》教学设计

1、功教学设计课型：新授课教材分析和设想 : 本节学习机械功， 机械功是为后面学习功率、 “机械能” 等内容打基础的，同时也是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。通过本节课的学习，学生将知道功的概念、公式、单位。在学习本节前，学生已经学过“力”、 “物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。本节课的教学让学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解

2、释生活中一些有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。教学目标：1、知道做功的两个必要因素。2、通过实验探究活动，理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。教学重点：1、理解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功。教学难点：判断力对物体是否做功和关于功的计算。教学器材：刻度尺。教学准备：多媒体课件教学课时： 2 课时教学过程：教学实施教师活动学生活动设计意图备注过程程序说出下列词语中“功”的含思考、回答。让学生能够1、创义：功劳、立功 _在新课开始设情功劳、立功、大功告成、事贡献便投入课堂；境，引半功倍中的“功”的含义是大功告成、事半功学会思考、会入新什么？倍_成效表达；课。在力

3、学上“做功”的含义是什么？板书： 功师：如果一个力作用在物体观察并总结共同点上，物体在这个力的方向上和不同点学生谈谈培养学生观移动了距离，这个力的作用自己的感想。察分析、发现力学就有了成效，力学里就 说这问题，提出问鼓励学生中的个力作了功。小组讨论，归纳出题的意识。积极动功多媒体：投影教材插图功包含的两个必要手、动脑，提问：两组实验中，分别有因素。积极发哪些共同点和不同点？功包言。含哪些必要因素？学生举例分析，讨让同学们学小组讨论：如何判断是否做论归纳出判断是否会用严谨的2、新功？做功的方法。语言对功进课教有哪些情况看似做功，但实学生阅读教材，知行描述。学际上并不做功？道：举例：功的公式： W

4、= FS1、有力 F 的作用，但距离W功（J）S=0 （如举重运动员举着杠F力（N）铃不动）S距 离 （ m）2、有距离 S，但力 F=0 （如功的单位是：惯性运动）“牛·米” 专业名3、有力 F也有距离 S，但 F 称为：“焦耳” 1S（如提一桶水，水平前进） N·m让学生自己课堂练习：及时整理知1. 起重机将货物从地面点课堂练习：识，消化知功的提升到点，又从点平移识。计算到点，在这一过程中起重、推铅球时，是机一直都在做功吗？为什否做了功？在力的应用所学么？方向上移动的距离检测学生的知识解决2. 在下列几种情况中，力对应是哪个距离？学习效果，及实际问物体是否做功？为什么？

5、、你爬楼梯时，时查缺补题，提高A、冰球在光滑的冰面上匀速你是否做了功？力漏。学生理论滑动 ;移动的距离应是多联系实际B、小孩用力推箱子， 箱子未少？注重学生思的能力。被推动 ;、用重 50N 的水考、分析、计3. 课C、学生背着书包站在水平公平拉力拉重为算、表达能力堂练路上匀速行驶的汽车上 ;100N 的物体，使该的培养。习D、清洁工把一桶水从地上提物体在水平方向上及时反起 ;前进了 20m，拉力馈，查缺课件展示：和重力各做了多少补漏。引导分析，讲述物理学中对功？功的规定，以及公式、单位。关于公式的说明：公式中的各个量 W、 F、 s 均用国际单位4、课通过这节课的学习，你们懂让学生说出自己收

6、学生对本节得了什么？有何收获？获。的学习作系堂小统性归纳。结5、作1 完成课后习题。业布2.完成本节的家庭作业。置第1节功一、做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力；2、物体在力的方向上移动的距离二、功的计算公式、单位：功 =力×力的方向上移动的距离，即× s注意： F0，S=0 时不做“功”； F=0，S0 时不做“功”； Fs 时不做功。W功（J）F力（N）S距 离（ m）1 焦 =1 牛× 1 米，即 1J=1N·m课后反思：“功”的含义很多， 有“贡献” 的意思，还有“成效” 的意思。力学里所说的 “功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。在力学中功的概念是怎么定义的？怎样