浅论素质教育中的语文教师素质

1、浅论素质教育中的语文教师素质三亚市妙联学校 杨丽云 语文专业 素质教育是一种完人教育或理想人才教育模式。是面向全体学生，为了一切学生，为了学生一切， 一切为了学生，使其在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，让学生始终处于主动发展状态，让学生学会生活，学会学习，学会自理。全面实施素质教育是当代中国教育改革和发展的共同目标，是新世纪竞争和人才竞争及其基础教育发展的客观要求。而素质教育的实施，离不开语文学科的素质教育，语文学科素质教育的充分体现与全面落实，关键还在于语文教师自身的素质。那么，语文教师应具备哪些素质呢？我综合十多年的教学经验得出以下心得体会。一、合理的知识结构语文学科是一门综合性很强的学

2、科。就知识而言，它涉及到字、词、句、段、篇，语法、修辞、逻辑、结构等；就技能而言，涉及到听、说、读、写等。语文学科要落实素质教育，教师必须有合理的知识结构。 （一）广博的基础文化知识。要培养出全面合格的人才，教师就应有多方面的文化素养，特别是遇到学科之间的交叉与渗透的问题时，更要求教师具有较为广博的知识。知识渊博的教师始终是学生心目中的“伟人”。就语文教师而言，必须熟悉乃至精通语文基础知识，字、词、句、篇以及语法修辞、写作等方面的内容。可以说这些基础知识是学习和掌握其他各科知识的基础，也是提高语文教师素质的最基础的工程。作为语文教师，应该比较全面系统地掌握这些知识。 （二）综合的教育科学知识。

3、教师要取得良好的教学效果，所采用的组织和阐述知识的方法必须切合学生需要的理解水平，因此教育学、心理学方面的知识是必不可少的。教育学知识也就是教育的方法学知识。语文教师要发展学生的个性特长，如写作特长、演讲特长等，都必须了解学生心理发展的规律，考虑学生的年龄特征和个体差异，另外语文教师要科学地评价学生也必须掌握测量、统计、评价等方面的教育科学知识。 （三）成功的实践知识。人类社会之所以能进步、能向前发展，是因为有无数的文人志士、科研人才在不断地改革创新，不断地积累经验。教师在人才培养方面、社会的发展上起着承上启下的作用。一个语文教师只要他（她）有心去培养学生，创造性地开展教育活动，就一定有他（她

4、）成功的地方，这成功的地方就可称作是好的经验。俗话说：“好记性不如烂笔头”。有好的经验就必须用笔及时地写下来，经过一段时间反复试验，仔细琢磨，不断完善，形成自己的理论。这不仅是个人的财富，更为人类教育事业的发展做出了重大贡献。在日常教学过程中，多做些教学札记，多写些下水作文，勤练笔，这不但可为同事们教育学生提供宝贵经验，而且把自己写的下水作文与练笔拿出来与学生们交流、分享，也是提高学生写作水平的有效方法，这更是语文教师自身素质提高的有效途径。二、过硬的专业技能应试教育与素质教育的一个重要区别，就是前者注重知识的传授而忽视能力的培养，后者则是在注重知识传授的同时更重视实际能力的培养。能力的培养是

5、一个比较复杂的、实践性很强的过程，它不能像知识那样可以直接传授，它需要反复训练，需要认真模仿，需要教师的率先垂范。这就要求语文教师，必须是一专多能的，必须有过硬的专业技能。在听说读写中至少有一项或两项是非常突出的。除此之外，语文教师还应具备教学媒体使用技能，课堂教学技能、教学设计技能、教学研究技能只有这样，才能用自己的才华去影响学生，感染学生，从而在素质教育中起到培养学生的实际能力的作用。三、敏锐的语感能力什么是“语感”？最早提出“语感”的我国早期教育家夏丐尊先生，曾经作过这样一段形象生动的描述：“在语感敏锐的人的心里，赤不但解作红色，夜不但解作昼的反对吧。见了新绿二字，就会感到希望、自然的化

6、工、少年的气慨等等说不尽的意味吧。”著名教育家叶圣陶也曾说过：“对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感。”由上可知，所谓“语感”，实际上就是对语言文字的一种灵敏的、具有想象性质的感受能力。吕叔湘先生曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见，语文教学中必须切切实实地加强语感训练。语感能力是语文素质中的核心。一个人的语文素质如何，不是看他认识了多少字，熟记了多少成语典故。而是看语感能力。语感能力，就是对语言材料的敏感强度。对语言材料非常敏感，就是语感能力强。“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍蝇展

7、着翼翅浮在天宇中一般。”句中为什么用“踞”而不用“座落”，你如果能感受到“踞”的妙处，那说明有点语感能力，有对语言形象性的敏感。“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。”句首为什么用“在微风中，在阳光中”，而不把它合并成“在微风和阳光中”？你如果能感受到它的妙处，那也说明有点语感能力，有对语言节奏的敏感。由于语感是一种语言直觉，带有浓厚的非理性色彩和模糊成分，它往往只可意会而不何言传。因此，许多语文试题都没有涉及它，于是，不少语文教师往往不注意语感的培养，既不注意学生的语感训练，也不注意自身的语感修养。他们讲来讲去，

8、总爱讲那些含义明晰的、答案唯一的语言材料。学生缺乏语感的训练，考试成绩也许是高的，但语文素质绝不会也是高的。语文学科实施素质教育，最要紧的是培养学生的语感能力，而培养语感能力的关键，是教师自身对语言材料有独特的敏锐性。四、丰富的创造性思维学生是否处于主动发展状态，这成为检验是实施素质教育还是实施应试教育的尺度之一。应试教育把学生看作是一个个盛放知识的容器，要他们默默地承受老师的灌注。学生跟着老师跑，老师跟随着教参或试卷转，教师为学生准备好材料。设计好程序，由学生去应付考试，学生在很大程度上处于被动地位。实施素质教育，就是要从根本上扭转这种局面，让学生处于主动发展状态。所谓主动发展，就是学生根据

9、自己的思想和认识，根据自身的生活和体验，充分发挥创造性，让思维的触角伸向广阔的自由王国。学生学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，同时，也离不开教师的引导与开发。语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，学习时，学生一旦真正处于主动状态，必定会爆发出无限的创造性思维的火花，此时，倘若教师自身的思维也颇具创造性，并能体现在各个教学环节中，那么，这思维的火花必定能成为理想的智慧光芒。因此，教师自身的创造性思维是否丰富，是能否落实素质教育的又一个因素。五、宽广的语文视野与其他学科相比，语文学科跟社会的发展，跟人们的日常生活联系更密切，更广泛。社会的进步，人们生活的改善，必然导致语文

10、外延的变化，而且，这种变化是成正比的，社会生活的节奏越快，语文外延的嬗变也越大。改革开放以来的几十年，无论是在语音、词汇、句式，还是在文章体裁方面都或多或少发生了变化，有的变化还很大。在词汇方面，出现了大量的新词，如：打工仔、“追星族”等等。在遣词造句方面，出现了一些超越语言习惯但又被人们广泛认可的词语搭配，如：敬请光临、爱你没商量等。在文章体裁方面，作为说明文的广告和合同迅速崛起；作为新闻的大特写、新闻追踪、背景报道、访谈录等频频见于报端；作为文学作品的报告文学、纪实小说、电视剧本、小品文也有着前所未有的发展。在口头表达方面，演讲和辩论在各地正方兴未艾。真可以说一个时代有一个时代的语文。语文

11、素质是通过对具体的语言材料的理解、把握和应用来体现的，语言材料的发展，决定了语文素质是动态的。一个语文素质高的人，必须紧跟时代的步伐，及时吸纳语文方面的新鲜血液；否则，“不知有汉，无论魏晋”式的学习者，是不可能成为高素质的语文人才的。实施素质教育，语文教师要树立大语文教学观，在指导学生学好教科书的同时，积极鼓励学生向社会、向生活广泛地学习语文，努力扩大视野，拓展学习语文的领地。六、合心的教学方法从教育教学方面来评价一个语文教师的素质，教学方法是一个重要的参考因素。教学方法的优劣直接影响着教学系统功能的发挥。一个语文教师必须掌握多种教学方法，并充分地利用各种教学方法的优势，才能合素质教育真正落到

12、实处。一句话，语文教师的教学方法要合心。教学方兴要合心，主要是教学方法要适合学生的心理特征，特别要注意结合因材施教的教学原则，对发展水平高的学生和发展水平低的学生，在组织教学时，采取不同的教学措施，以使每个学生都获得充分的发展。怎样才能做到教学方法合心呢？（一）教学方法要灵活多变。教学方法一成不变，学生的学习兴趣很难调动起来，学生的求知欲也很难激发。再加上现在学生获得信息的渠道是多方面的：电影、电视、广播、报刊、网络有的东西学生有可能比你懂得更早、更多。所以，教学方法灵活多样非常必要。学生的兴趣才能始终保持在兴奋状态，教学就会出现事半功倍的郊果。（二）教学方法要注重实效。在教学中，尤其是在对学

13、生进行因材施教时，得针对个别学生的薄弱环节而言，对学生的能力确有提高才行，应尽量避免对学生做“无用功”。（三）教学方法要新。在教学实践中，语文教师要善于对已有方法综合利用，要善于归纳总结适合本班实际的新方法。新的教学方法容易引发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，学习的情绪自然高涨，学生的求知欲也会变得强烈些，教师开展教学活动也就轻松多了。学生的学习状态也由原来的“厌学”自然而然地转变为“爱学”了。综上所述，我们可以发现，实施素质教育，对语文教师自身的素质要求，不是低了，而是更高了；对学生“减负”，实际上就是对教师“加负”。要求的提高，这是必然的，因为素质教育与应试教育相比，它本身就是一种更高意义上的教育实践。那么，语文教师怎样才能提高自身素质呢？要提高自身素质一是加强自学。自学是提高自身素质的主要渠道。自学的内容是多方面的，如政治理论、科学文化知识，包括语文、数学、外语、历史等知识。尤其是要自学好语文基础知识、文学理论知识和古代汉语、现代汉语等，以及当今国内外教育科学研究成果。为不断充实自己、提高自己打下坚实的科学文化功底。二是加强继续教育。继续教育是一种终身教育。未取得相应学历的语文教师要积极参加学历继续教育，进行系统、全面地学习；已取得相应学历的语文教师要积