英文歌曲在大学英语听力教学中应用

1、英文歌曲在大学英语听力教学中应用【摘要】歌曲是了解一个国家或民族文化的钥匙， 而语言学习归根结底是对该国语言文化的学习。将英文歌曲 应用于大学英语听力课堂，一方面，可以提高学生的学习积 极性；另一方面，有利于学生了解英美文化，从而起到促进 教学的作用。【关键词】英文歌曲；听力教学；步骤；作用虽然，随着科技的日益进步，多媒体技术早已走进了大 学英语听力教学的课堂，听力教学不再是单调的听，而是集 听、看、说为一体的模式，但是，听力课堂上的材料绝大多 数都是以文本和口述的方式传递的，而这种相对单一的模 式，很容易使学生产生厌烦心理，长此以往，将影响教学效 果。因此，笔者尝试将英文歌曲带入大学英语听力

2、课堂，以 激发学生的学习积极性和帮助学生了解英美文化。一、英文歌曲在大学英语听力教学中的应用步骤及作用1. 根据授课内容选择歌曲在英语听力教学过程中，常常遇到需要讲解词汇的背景 及含义的情况，单纯的讲解会使学生的印象不深刻，如果配 有相关的歌曲材料，而且难度适合，学生对相关语言点的理 解和记忆就会容易且深刻得多。因为，音乐是人类最具魅力 的语言，英文歌曲应用在英语教学中，不仅可以让课堂充满活力，而且还会让学生心情放松，学习效率提升。例如：在 授课过程中有这样一个词组：for better or worseo 一般 译为“无论是福是祸”“无论顺境逆境”等。实际上，这个 词组因为西方婚礼上的誓词而

3、让人特别熟悉："-for richer or poorer, in sickness and in health, for bet ter or worse, till death do us part（无论贫穷还是富有，疾病还是健康，相爱相敬，不离不弃）”。而 有一首英文歌曲i swear,就恰好使用到了这个词组，且表 达了 “相伴一生”的主题。其中一句歌词就是“化! better or worse, t订1 death do us part"。那么， 在授课时，就可以将这首歌曲播放出来，加深学生对相关语 言点的印象。2. 根据歌词的难易程度，设计适当练习仍以i swea

4、r为例，这首歌曲的歌词，相对简单，那么, 当欣赏完歌曲，大致了解了歌曲所要表达的主题之后，就可 以让学生做听写所有歌词的练习了。但是在听写前，应将一 些歌词特有的词汇拼写形式向学生讲授，以避免不必要的迷 惑。如 "coz i' 11 st and beside you through the years" 中的“coz” ,相当于“because”等。另外，对于生词较多 的歌词，可以采用spot dictation的方式进行听写。当学生将歌词全部听写出来后，还可以让学生尝试翻译 其中的一些段落，同时向学生渗透一些翻译的原则和技巧， 一方面，活跃课堂气氛，另一方面，有

5、助于提升学生语言学 习的整体水平。3. 根据歌词的内容，适时补充文化知识歌曲是了解一个国家或民族文化的钥匙，而语言学习归 根结底是对该国语言文化的学习。因此，在听力课堂上，引 入英文歌曲之后，也要适时将其蕴含的文化知识，及时向学 生传达，使学生在欣赏歌曲，锻炼听力的同时，也接受到了 西方文化的熏陶。二、将英文歌曲引入大学英语听力课堂时应注意的问题 应注意歌曲的选择。首先，尽量不要选择那些几乎所有人都已经很了解的歌 曲，如yesterday once more0不用听写，学生们恐怕都可 以写出大部分的歌词，那么，选择这样的歌曲就有浪费课堂 时间的嫌疑了。学生的兴趣不会提升，反而会下降。其次，要对

6、歌词的内容进行严格的把关。毕竟东西方的 文化是不同的，在西方社会中，有些常常在歌词中表达的内 容，在东方，往往是不合适的。因此，对于含有这样内容歌 词的歌曲，无论旋律多优美，都应尽量避免使其出现在课堂 上。再次，不要把教师的兴趣强加到学生身上。每个人都有 其自己的欣赏标准，每个年龄段又都有其自身的特色。因此, 针对处在不同年龄段的教师和学生这两个群体，教师要真正 激发学生的积极性，就要去了解学生的兴趣和爱好。教师选 歌时，可以参考学生的意见，“与时俱进”，不要拘泥于我 们时代的老歌。第四，要注意课堂时间的安排。毕竟，将英文歌曲引入 大学英语听力课堂，只是将其作为教学的辅助手段，而非主 要手段。因此，合理安排其占用的课堂时间是很有必要的， 不能喧宾夺主。可以通过拷贝、网上共享等方式，让学生提 前预习，或作为课后作业来完成。总之，作为辅助手段将英文歌曲引入大学英语听力课 堂，一方面，可以提高学生的学习积极性；另一方面，有利 于学生了解英美文化，对学生的听、说、读、写、译等能力 的提高也有帮助作用。但是，这些都是以教师可以合理选择 歌曲，适当安排课堂时间为前提的。因此，教师应充分发挥 其在课堂教学中的主导作用，体现学生的主体作用，使学生 由被动听转变为主动听，这样才能真正实现促进英语教学， 提高学生的英语水平。参考文献：1 石名芳浅谈英文歌曲在英语教学中的应用j.中 国校外教育，