融入生活让英语教学焕发生命的活力

1、融入生活，让英语教学焕发生命的活力英语课堂并非孤立于现实世界之外的学习时空，教育 者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入 真实的生活中，引导学生在生活实际中找感受、谈体验、 大胆探求、畅所欲言，使学生活动充满生机和活力，让学 英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉、与生活 实践活动紧密相连的生动具体的活动，这样，我们的英语 教学才会像生活一样丰富多彩，焕发生命的活力。一、教材处理生活化，让英语与生活同行牛津英语的教材贴近学生的生活与学习实际，紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象、富有情趣的插图,收录的文章短小精悍，文化底蕴很浓。教材中涉及的知识 点也大多是我们日常生活中所遇到

2、的、经常用的知识，如每天吃的水果、食品，每天穿的服装、鞋袜，经常看见的小猫小狗,每天谈论的同学和学校等。然而仅靠书中的知识点还不足以为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳 的语言情境。在进行教学设计，即课前预设时，能注意紧 密地将生活现实融入书本知识中，就能让学生直观、形象 地感知和理解知识。为此我会有意识地通过生活化的导入, 逐渐切入教学主题。如教学7au nitlreadin g时，新同学刚刚认识，我便 设计让每位学生用英语进行简短的自我介绍，在学生好奇 又轻松的气氛中不知不觉地进入了教学主题，既达到了教 学预设的效果，又锻炼了学生听和说的能力。二、教学过程生活化，让英语走进生活新课程改革

3、以全新的理念，把一个开放的、鲜活的英 语世界呈现在大家面前。作为教师要善于把全新的观念转 化为具体的课堂教学实践，用全新的思维处理教材。而教 材的运用，就是让孩子们的潜能得到充分发挥，因此在课 堂上教师不能成为教材的奴隶，而应作为教材的主人，创 造性地使用教材，既能凭借教材，又能跳出教材，找准教 材与生活的结合点，把自己的教学意图巧妙地隐藏起来， 根据学生的年龄和心理特征，以游戏、歌唱、表演、谈论 等灵活多变的形式，不断激发学生的学习兴趣。1、用音乐的力量促进英语教学初中学生活泼好动、热爱歌唱，我就利用音乐的力量 促进英语的教学，平时注意收集一些英语歌曲，把学过的 词汇和句型填进去，取得了事半

4、功倍的效果。如教学牛津版7bunit5时，我预先请同学分组讨论文 章中的重点词组，请他们以"lond onisburnin g”的曲调 设计几段歌词，各组同学热火朝天地讨论、修改、定稿， 忙得不亦乐乎。在最后的同学展示会上，同学们唱着自己 谱写的歌曲，脸上洋溢着自信的光芒。后来，有好几个同学向我反映，平时自己背英语觉得 很枯燥、很没劲，总也记不住那些单词、词组之类，现在 把它们编成歌词唱出来很有趣，而且也很容易记住，记忆 的时间也比以前长久，以后经常开展这样的活动，就不怕 学不好英语了。2、用表演的形式提升英语教学学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，只有 让学生自己参与教学活动

5、，成为真正的学习主体，才能激 发学生的学习激情。戏剧表演形式可以创造学生身临其境 的效果，从而激励学生不断投入、不断探索。在学习牛津版每单元的speakup时，我都会让学生去演 一演各种角色，表演的时候，要求学生的语音、语调要尽 量准确地表现出说话者的各种情感，再把这种情感转化到 生活中，编出对话来进行表演，学生对这类表演非常感兴 趣。在每单元的c omicstrip,我会预先让学生表演h obo、 eddie这两个卡通人物，那种拿腔拿调的表演一下子抓住了 学生的眼球，撞击了学生的耳膜，激发了他们的学习欲望。 学生在表演中完成了 “要我学”到“我要学”的转变，从 亲身体验中获得了成功的喜悦。三

6、、教学途径生活化，让英语融入生活俗话说“拳不离手，曲不离口”，语言的学习更是如 此。因而要让学生真正学好英语，就不能仅仅依靠课堂， 还必须挖掘多种生活化的途径，让英语的学习切实融入学 生的生活，使学生时时刻刻感觉到英语的存在，并经常性 地运用，说的、练的多了，很自然地就能增强英语的语 感。由此，可充分利用学校生活、家庭生活及社会实践等 途径来巩固课堂教学效果。1、营造真实的语言环境，以利于学生学习英语。我们在学习7aun it4时建议学生在冰箱上、厨房里的 食品旁用英文贴上标签；在学完7aunit6fa shionshow后请 学生自己回家设计搭配家庭成员所穿的tr ouserss t-s h

7、irt、jeans和trainers的样式和颜色，并用英文标出它 们的功用。在制作过程中，为了美观，很多同学很认真地 书写单词，既增强了他们的记忆能力又提高了他们的书写 水平，甚至有一些绘画基础的更是充分展示了他们的绘画 才能。2、引导学生注意观察社会现实，以增强词汇积累，拓 宽英语学习的知识面。随着人们生活水平的提高，英文词汇越来越多地出现 在人们的日常生活中，我们随处可见kf c （肯德基）、m （麦当劳）、wc （洗手间）、galanz （格兰仕）、nokia （诺 基亚）等标志牌。于是，我们经常组织学生搜集身边的英 文商标和广告词，如micky mouse （米老鼠）、publictel ephone （公用电话）、pepsi （百事）、lenovo （联想）、 sprite