融入先进教学理念为语文教学助力

1、融入先进教学理念为语文教学助力随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经越来越多地走 进中学语文课堂。但是，在多媒体的广泛使用中也出现很多 误区。结合语文学科的特点和学生的学习实际，从自身的教 学实践出发，对多媒体的合理使用提出自己的意见和建议。多媒体技术集声像图文于一体，以极佳的视听效果深受 广大师生的好评，也确实取得很好的教学效果，成为学生喜 闻乐见的教学手段之一，被广泛地运用于语文教学实践中。 但是，由于种种原因，在中学语文多媒体的使用中出现一些 误区，需要教师重视并仔细研究。笔者结合自身的教学实践, 提出几点合理化建议，不当之处，敬请批评斧正。1中学语文多媒体教学运用中的一些误区1.1妨碍

2、师生情感交流，弱化教师的主导作用在语文课堂教学中，学生是学习的主体，教师居于主导 地位。语文教学是一个教师以情感、人格魅力去感召学生、 引导学生进行学习的过程。教师的一举一动、一言一行都会 对学生的学习产生重大影响。在教学过程中，师生进行密切 的互动，形成较好的情感交流，可以激发学生的学习兴趣， 诱导学生的创新思维，提高课堂教学效率，使教师及时掌握 学生的动态，得到教学反馈，达到教学相长的目的。但是， 在一些语文多媒体教学课堂上，教师变成放映员，躲在电脑 背后，一心忙着多媒体操作，播放事先制作好的课件，学生 只顾观看大屏幕，随着画面的变换而走马观花。整堂课下来, 师生之间根本没说几句话，更别提

3、什么情感交流了。教师的 主导作用被完全地忽视了，学生成为被动接受的机器，课堂 教学由“人灌”变成“机灌”。可想而知，这样的语文课堂 教学能够取得什么样的效果，教出来的学生符合素质教育的 要求吗？1.2教学过程固定、枯燥，模式化、流程化严重在多媒体课堂教学中，教师利用事先制作好的多媒体课 件进行教学，课件完成后在课堂教学过程中是难以改动的。 教师就只能按程式一步步进行演示，就算是有些调整，也是 微小的调整，对于整个教学过程改动不大。因而可以说，教 学过程是固定的，也是枯燥的，教师按照自己设计好的模式 来教学，学生按照流程来听课，教师引导学生贴近自己的设 计进行回答，学生按照教师的思维模式进行学习

4、，长此以往, 学生的发散思维、创造性思维能力都被限制，造成思维的单 一性。而且，教师和学生都是有血有肉有思想的人，在师生 双方进行学习、沟通的时候，肯定会出现情感的碰撞，产生 思维的火花，这些意外情况需要教师灵活把握、随机应变地 对待，并且在这种教学调整中产生意想不到的良好效果。但 是，多媒体教学的固定化、模式化会压抑教师的个性和特长, 压抑学生的创新思维，产生不良影响。1.3课堂教学缺乏灵动性，学生的想象力、创造力被限 制、束缚语文学科有其自身的特点，也就是通过语言文字的魅力 来激发学生的想象力和创造力。学生通过阅读、朗读文字， 在自己的头脑中产生独特的想象，从而激发思维的火花。但 是，多媒

5、体教学在很多时候则限制了学生的想象力，一些教 师为了学生能够对课文进行形象的理解，将课文中描绘的内 容制作成图片让学生欣赏，将意蕴无穷的内容以简单的图 画、照片的形式呈现出来，学生在一目了然、形象地理解的 同时，文字也就变得索然无味了，而且学生的思想没有进行 加工创造，对于这一审美过程也没有留下深刻的印象，没有 得到能力的提高。另外，每个人的欣赏水平是不一样的，对 于作品的阐释与理解也是多方位、多角度的，教师展示的未 必就是学生心中所想的，用一览无余的画面代替学生丰富多 彩的艺术创造，这对学生的想象力、创造力的发展有好处 吗？1.4课件制作缺乏创造性，为课件而课件课件是多媒体教学必不可少的重要

6、元素，教师必须要利 用课件来教学，因此，课件的制作也就成为影响课堂教学效 率的重要因素之一。但是，要想制作出精美的课件，是需要 耗费很多的精力的，这就出现两种情况：一是一些教师为了 图省事、方便，就从网上来下载一些课件使用，这些课件往 往不符合学生的学习实际，从而在课堂教学中不尽如人意， 教学效果并不好；二是一些教师费尽心力，精心制作精美的 课件，反而忽视了深入钻研教材、分析了解学生情况、设计 教学方法等环节，不仅抑制了自己的创造性，而且使语文教 学失去其独具的魅力。2中学语文科学、合理使用多媒体的几点建议2. 1正确认识多媒体，掌握多媒体使用的"度”对于多媒体教学手段，语文教师要在

7、思想上有一个正确 的认识：多媒体只是一种教学手段、教学工具，要合理使用、 不能滥用。首先，教师要清楚地认识到，多媒体只是一种辅 助教学手段，使用的目的是更好地提高课堂教学效率。使用 多媒体，不代表就是先进的教学方法，就能取得理想的教学 效果；不使用多媒体，也不代表就是落后的教学方法。其次, 多媒体的使用要有“度”，不能滥用。也就是说，多媒体要 用在关键处、紧要处，要用在总结分析、发散思维处，不能 一节课从头到尾都是多媒体，要恰当、有价值、有意义地使 用多媒体。因而在实际的教学中，教师要根据教学的需要， 在学生理解肤浅处、容易出现错误等地方加以适时适度地运 用，以此来吸引学生注意力，加强学生的理

8、解，深化学生的 认识。2.2加强教学基本功，熟练掌握电脑操作技能，提升教 师的综合素质多媒体教学手段的使用，更多的是对教师的考验，因为 信息技术与学科整合，教师必须要提升自己的综合素质，具 备超强的驾驭教材、驾驭学生的能力，及熟练地运用多媒体 的能力。因此，教师必须要加强教学基本功，提高自身的业 务能力，深挖教材，钻研学生的学情，从整体上把握住课堂 教学流程，提升自身的教学水平。同时，教师要熟练掌握电 脑操作技能，以便能够熟练地运用多媒体，熟练制作和操作 教学课件，做到课件播放与讲课内容的同步进行，将高超的 教学能力和熟练的电脑操作技能结合使用，才能使多媒体辅 助教学在课堂中发挥最佳效益，达到

9、最佳的教学效果。2.3多媒体要与传统教学手段相结合，发挥整体资源优 势中学语文教学中并不是所有的文章都适合用多媒体进 行教学，也不是所有的章节都需要用多媒体进行展示，所以, 在具体的教学实践中，教师要把多媒体教学与传统的教学手 段进行有机的整合，根据教学内容和学生实际来具体分析， 发挥整体资源的优势。阅读是教学的重要组成部分，在学习 一些作品时除了要充分运用多媒体来综合呈现教学信息，帮 助学生理解，同时还要充分利用朗读等传统的教学手段让学 生透过文字，获得更多的个性见解。2.4增强多媒体课件的实用性，更好地为教学内容服务教师在设计制作多媒体课件时，必须要钻研教材和学 情，根据具体的情况来制作课件，既要做好教材分析、教案 设计，也要具备实用性、可扩充性、开放性等特点，使得多 媒体课件更好地为教学内容服务，有效地提高课堂教学效 率。3小结总之，多媒体的优势已得到广大教师的一致认可，但是 在看到其教学优势的同时要加强对其全面而客观的认识，要 在教学中融入先进的教学理念，最大限度地发挥其优势，为 语文教学助力。参考文献1 徐惠娟小学语文多媒体教学的尝试j现代教育 探索，2011 (23).2 周泰惠小学语文多媒体课件的实用性j.中外教 学研究，2011 (4).3 曹