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文档简介

1、古诗两首教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，自学生字新词。2、过程与方法：能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，相象观书有感所描绘的景象。3、情感态度与价值观：感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。教学重点：引导学生感受古诗文字和意境的美。教具准备：古诗录音、投影教学时间：2 教时第一课时一、揭示课题简介：1、两首古诗的作者；2、两首古诗都是由读书而生发的感想。二、学习第一首古诗冬夜读书示子聿1. 读通：试读，读准字音子聿（ y）遗（ yí）力躬（ gng）行试读古诗，不破词

2、。2. 读懂：（ 1）理解字词（略）（ 2）领悟句意指导连词成句，理解句意。对句意的理解意会就行，不求文字的统一。组织讨论，指名试讲（ 3）领悟诗旨：人们光靠读书是不够的，要获得真知，就必须亲自参加实践。3. 读好：古人 / 学问 / 无遗力，少壮 / 工夫 / 老始成。纸上 / 得来 / 终觉浅，绝知 / 此事 / 要躬行。4. 读熟：指导反复诵读，直至背诵。三、作业：1. 练字：2. 背默古诗3. 写同音字：yu（）闲（ ）静（ ）虑（ ）秀mò（ ）生（ ）认冷（）沉（）ji àn（ ）价（ ）议关（）火（）第二课时一、回忆第一首古诗内容，指名背诵。二、回忆第一首古诗

3、学习方法，引导自学：通：正确、流利懂：感悟、理解读好：表情、感情熟：背诵、默写三、学习（自学）教师相机点拨1 徘徊：原：来回走动诗中：闪耀、浮动2 这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来喻读书体会的。3 诗旨：人应该不断读书，不断汲取新的知识，才能更加心智开豁。四、点发：两首诗都是围绕读书生发一定道理的，其感想句都是诗的后两句。五、联系实际谈读了以上两首诗的感想。六、录音范读让学生跟读，做到口诵心悟，让学生体会到古诗的语言文字美和吟诵古诗的乐趣。七、作业：4 将观书有感中作者所描绘的景象写下来。5 默写古诗。6 默读下面句子，在其中停顿时间较长的词语后面画上“/ ”(1)我们活着 / 就是要 / 给

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