《我们是怎样听到声音的》教学设计_4116

1、我们是怎样听到声音的教学设计学情分析：学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。 至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用， 我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。一、教学目标知道耳的构造以及各部分的作用。建立声音的传导途径。·情感、态度和价值观：认识到耳对人们生活的重要性。培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。教学重、难点：1、耳朵的构造。2、鼓膜的振动。二、教学准备1演示实验： 一个玻璃杯、 一块气球皮、一条橡皮筋、 一个音叉、一些小米粒。2多媒体课件我们是怎样听到声音的。教学过程：一

2、、 1、课前播放音乐。（播放音乐，课前让学生放松心情享受音乐，也为本课的教学提前做好铺垫。）2、课前谈话：我们今天的课堂和平时有什么不同？（在多媒体教室上课，有很多老师来听课。）对，这么多老师和领导不但关心大家的学习成绩， 更关注大家在课堂上的表现。想不想把最最棒的你展现给大家？（想！）好，老师期待着你们的表现！上课！3、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）那大家想不想知道我们是怎样听到这么优美的音乐？（想）好！那这节课我们就一起来探究我们是怎样听到声音的。（板书课题我们是怎样听到声音的）（教师设疑，学生学习兴趣高涨，渴望学习新知。）二、耳朵的结构与功能1、谈话：要知道我们的

3、耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。师：师露出自己的耳朵， 指着自己的耳廓。 它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分） 是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。师：那耳朵里究竟都有些什么呢？谁愿意把你的耳朵借给老师，让大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的脑袋剖开，大家才能看到里面的构造啊！你愿意吗？（不愿意）没关系，有高科技帮老师解决这个难题。（出示课件：耳朵结构示意图）师：这就是我们整个耳朵的构造图，现在老师考察一下咱们的课前预习情况，谁上来看图片说说耳朵里都有些什么？（生答，老师随机板书：耳廓、外耳道

4、、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）再巩固，播放幻灯片，学生齐说。根据它的功能与位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书：外耳 中耳 内耳）（耳朵，大家虽都很熟悉，但它里面的构造同学们还是不大了解，通过课件，大屏幕的播放，让学生对其有进一步的了解。）2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。（及时给予指导，并给学生鼓励。）（耳朵构造模型的出示，让学生又更进一步了解耳朵的内部结构，通过亲自观察与触摸，知道耳膜竟像纸那么的薄而脆，也让同学们明白为啥不能乱掏耳朵。）3、好，现在我们已经对耳朵的构造有了基本的了解，那大家想不

5、想知道我们究竟是怎样听到声音的？（想）好！下面我们通过一段视频了解一下。（播放视频我们是怎样听到声音的）（视频播放了我们是怎样听到声音的，学生观看视频形象的播放与演示，对我们是怎样听到声音的有了更深的了解与理解。）三、 鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把小米粒撒在上面，让学生先小声背一遍古诗，再大声背一遍古诗

6、，仔细观察气球皮上有什么现象发生？3、学生实验，教师指导。4、汇报观察到的情况。 （声音大时，鼓膜振动明显， 声音小时，鼓膜振动不明显。）5、 师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来） （通过学生动手模拟鼓膜实验，让学生亲眼看到声音的大小对鼓膜振动有一定的影响。）7、小结：说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时， 会引起鼓膜的振动，于是（生）我们就听到了外界发出的声音了。四、耳廓的作用1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。那大家根据我们这节课所掌握的知识和你以前的生活经验，来说说我们今后该如何保护鼓膜

7、？（不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜；要远离躁声，碰到巨大声响时，我们要捂住耳朵或张大嘴巴。）大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。听一会儿，再把手放下听一听，重复几次。听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。（通过对耳廓作用的了解，也让学生懂得了更多保护耳膜的知识，声音大时可想办法降低对耳朵的损伤，比如，张大嘴巴或者闭住嘴巴捂住耳朵。）2现在你觉得耳廓有什么作用？手掌合拢放在耳后时就相当于我们的耳廓变大了，收集到的声波就更多了。3、有首儿歌谁的耳朵长 ，你们知道谁的耳朵长？ （兔子）对，

8、有好些动物的耳朵不但长而且还会向四周转动，那样它就可以收集到更多的声波，为逃生做好准备，也是为了生存。（多媒体播放音乐）4、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？（生：收集声音）刚才我们听到的钢琴曲是贝多芬在身患耳疾时创作出来的，贝多芬是伟大的作曲家和钢琴家， 想不想知道贝多芬在几乎没有听觉的情况下又是如何创作的？贝多芬在28 岁时就失聪了，他弹琴时嘴里咬着长棍子的一端，另一端抵住钢琴的键盘，这样进行创作，这种声音的传播方式叫骨传导。5、老师这有个音叉，音叉是什么仪器？（发声仪器）老师这上面有数字，那数字又代表什么？（音叉每秒中振动的次数）老师敲击音叉后，用牙齿咬住， 亲身感

9、受骨传导。 学生也亲自体验骨传导。 （让学生通过对名人在这种深患耳疾的情况下却创作出了不朽名曲， 他的这种精神值得我们学习， 也了解了声音的另外一种传播途径骨传导。）6、有一只耳朵就能听到声音，那为什么人和动物们都有两只耳朵？老师告诉大家一个小游戏： 同学们围成一圈，让体验者站在中间，用布蒙住双眼和一只耳朵， 然后一个同学拍手， 让体验的同学确定声源方向，抓住拍手的同学。 再用两只耳朵来做这个游戏，亲身感受为什么要长两只耳朵？（容易确定声源的位置） （让学生通过亲身体验为什么人和动物都长有两只耳朵， 原来是为了更好的确认声音的来源方位。）五、激励总结1、谁来说说这节课你有什么收获？（我了解了耳

10、朵的构造，我知道了该怎样保护鼓膜），那这节课大家的收获可真不少！回去，可以把你所学到的知识讲给你的家人和邻居的小朋友听，你也来当当小老师，这样有助于巩固我们所学到的知识。2、自然界就是那么神奇， 只要你留心观察， 认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神！我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。下课！教学反思：这节课由于使用了多媒体课件， 让学生更直观、 轻松愉快的掌握新知识。 在进行鼓膜实验之前， 我原本是要使用音叉， 敲击音叉来观察米粒的跳动，结果因音叉少，而且实验效果也不是特别明显，就放弃了。一次偶尔的发现， 我把小米粒放在做好的鼓膜模型上， 学生在齐读时我发现了小米粒的跳动， 即而让学生又大声读， 米粒跳动的非常明显，有的甚至跳落了下来。 这个不经意的发现也让我在课堂上的实验得以成功。 学生因为对骨传导不是很了解， 在课堂上因为要用牙齿咬住音叉，来感觉声音的大小，只有一个学生亲自上来体验了，