《我的伯父鲁迅先生》详案_1970

1、我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1会认“唁、浒、囫、囵、佣”5 个生字，会写“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊” 7 个生字；学握“追悼、失声痛哭、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。、学习用具体事例表现人物品质的写法和描写人物的一些基本方法。、有感情地朗读课文。教学重点：把握课文内容，学习用具体事例表现人物品质的写法。教学难点：体会含义深刻的句子和学习描写人物的一些基本方法。课时安排：两课时第一课时教学目标：1初读课文，学习生字词

2、，读通文本。2了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。3学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴，明白首尾两段之间的关系。教具准备1生字新词卡片。2查阅有关鲁迅的资料。教学过程一、谈话导入，板书课题师：今天上课前， 我要给大家介绍一位伟大的人物， （出示挂图），知道他是谁吗？生：鲁迅先生1师：对，他就是现代著名的思想家、文学家、革命家。面对灾难深重的祖国，鲁迅年轻时就东渡日本，勤学医术，希望用医术来强健国人的体魄，甩掉“东亚病夫”的称号。然而后来，当他发现一群身体健康的中国人麻木不仁看着同胞惨遭杀戮而没有丝毫反映时，他震惊了，他发现如果仅仅只有健康的身躯，而没有灵魂，没有思想，民族和

3、国家就没有任何前途和希望，于是，他毅然“弃医从文”，希望用文学作品唤醒麻木的灵魂，腐朽的思想。毛泽东曾称鲁迅先生的杂文像“匕首” , 像“枪弹”，使敌人害怕。可 1936 年 10 月 19 日，是一个令人悲痛的日子，因为这个伟大的思想者在这一天停止了呼吸。 1945 年在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章。 （师板书课题）大家一起读读课题。生：齐读课题二、初读课文，整体感知过渡：现在让我们跟随周晔一起去采撷关于鲁迅先生的点点滴滴，一起去感受那份字里行间的深情。、请同学们轻轻打开书，翻到83 页，自由轻声读读课文，勾画出生字词语，读准字音，读通句子。

4、边看边思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？（引导学生梳理课文内容）、自学反馈，全班交流。（）现在老师手里拿着这一课的带生字的词语卡片，认识的同学请举手。出示生字词语卡片，抽生读。（）大家一起读读。齐读生字词语。（）关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？：伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。：写作者与伯父生前谈水浒传 ，伯父送了两本书给作者。：写“我”和伯父讲“碰壁”的事。2：写鲁迅先生救助黄包车夫的事。：写鲁迅先生关心女佣阿三的事。、请同学们再次迅速浏览一下课文，根据每段的段意概括出最简短的话或词语作小标题。、交流：痛别伯父：谈水浒传

5、：笑谈“碰壁”：救助车夫：关心女佣师相机板书。师：请同学们参考黑板上的板书，结合这几件事发生的时间，能看出这五部分之间是什么关系吗？生：第一部分写的是伯父去世时我的心情，然后写我回忆伯父去世前的各种事情，这种写法叫倒叙。三、学习第一部分过渡：不论是痛别伯父、谈水浒传、笑谈“碰壁” 、救助车夫、关心女佣，这幕幕都令作者刻骨铭心，难以忘怀，现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼伯父的情景。、请同学们自由朗读课文第一段，边读边想：哪些句子具体描写了当时的场面？用“ _”划出来。（生读第一自然段）、师：谁来说说哪些句子具体描写了当时的场面？生：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里

6、，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。师：从这几个句子中，你感受到什么？生：鲁迅先生深受人民的爱戴。 （板书：受人爱戴）师：谁给我们读读这几个句子，读出对伯父的崇敬与爱戴，读3出人们的悲痛。抽生读句子。师：谁知道什么叫失声痛哭？生：失，控制不住，忍不住。忍不住悲痛地放声哭起来。师：看来，人们失去鲁迅先生后，是悲痛到了极点。挽联又指什么呢？生：为哀悼死者而写的对联。、师：是啊，这数不清的挽联写着人们的哀思，这大大小小的花圈寄托着人们的敬意，这一切让我们深深感到伯父深受人们的 生：爱戴师

7、：让我们饱含深情地再读读这几个句子。生齐读句子。师：读得真好，同学们的朗读让我们教室内也弥漫着浓浓的哀伤气氛，但当时年幼的周晔并不知道人们为什么会如此爱戴伯父，他甚至不知道鲁迅是谁，但他想起了和伯父在一起的快乐时光，想起了周末团聚时的其乐融融，想起了伯父平时里对自己的谆谆教导，他不禁悲从中来。让我们一齐读读第一自然段最后一句话，读出当时周晔失去伯父后悲痛的心情。 “我呆呆地望着 起”生齐读句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。四、课堂小结、过渡：那么你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴的原因吗？生自由答。

8、相机引出课文最后一段话 ：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 （板书：为自己想得少，为别人想得多。）、这一句话与第一自然段有什么关系呢？4（因果关系） 板书：因果师：谁能用“之所以 是因为 ”将它们串联起来？生：伯父之所以受人爱戴，是因为他为自己想得少，为别人想得多。、伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从叙述顺序看，先写追悼会现场，再写对往事的回忆，这种写法叫“倒叙” ，（板书：倒叙） 。从全文内容看，这第一自然段是明确地提出“为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 。最后一自然段做了回答，与开头相呼应。这些写作方法同学们以后再写作时值得借鉴。那么从哪些地方可以看出鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人呢？作者又是抓住对鲁迅的什么进行描写来表现他的这种高尚