2022年蘑菇该奖给谁说课稿)

1、学习必备欢迎下载蘑菇该奖给谁说课稿一、说教材蘑菇该奖给谁 是苏教版义务训练课程标准试验教科书其次册第三单元的第一篇课文； 这是一篇童话故事， 讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事；告知同学有士气敢于和强手竞争，虽败犹荣； 全文共十个自然段， 可分为两个部分； 第一部分写兔妈妈早晨出门嘱咐两个孩子要好好练习跑步； 其次部分写兔妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话， 这是全文的重点， 先写兔妈妈问谁跑得最杰出？再写兔妈妈问他们都跟谁竞赛了， 最终写兔妈妈对他们的嘉奖和评判； 全文以对话的形式表达，适合同学分角色朗读；教学目标：学问目标：学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，熟悉 2 个

2、多音字，熟悉 2 个偏旁，懂得由生字组成的词语；才能目标：能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气， 懂得课文内容；德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本事；依据低年级同学认知才能进展的阶段性特点，本课的教学重点是：识字、朗读课文；教学难点：懂得兔妈妈最终说的一句话的意思；教学课时支配：两课时第一课时：1 初读课文，做到正确、流利、通顺；2 教学部分生字词；其次课时：1 分角色感情朗读课文， 懂得敢于和强手竞争， 才能显出真本事；2 学习剩余生字；二说教法学法1 创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要；由于只有调动起孩子们主动学习的爱好， 才能达到使同学爱学语文、 会学语文

3、、学好语文的目的； 所以， 课堂上应创设不同的最大限度激发他们爱好的情境；如“动画再现，用音乐渲染，用简笔画表达，用语言描画，摘蘑菇嬉戏” 等同学乐于接受的能享受其间的情境， 激发同学的积极心情和深厚爱好， 让同学在一种积极主动的状态下学习， 提高同学的课堂生活质量；2 读中感悟法：语文新课程标准指出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践， 应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深懂得、体验，有所感悟和摸索，受到情感 熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣；教学中留意朗读训练的方式方 法许多，如：挑战读，竞赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不 断激发同学情感，从同学阅读实际

4、动身，在读中懂得词语，在读中积 累词语和句子，爱朗读中加深懂得和体验并受到美的熏陶；3 自主识字法：学校一年级识字量大，老师在他们有了肯定的识字体会的基础上，勉励同学自主学习，相互沟通识字方法，从儿提高识字效率；三、说教学过程和理论依据本课教学过程的设计是第一课时（一）创设情境，激趣导入1 图片导入：指导蘑菇的读法；2 师讲故事（边讲边画简笔画）从前，在一个茂盛的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔；一天早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步；晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今日谁跑得最杰出？我奖给他一个最大的蘑菇；”这个最大的蘑菇究竟会奖给谁呢？这就是我们今日要

5、学习的故事；（板课题，并齐读两遍）（观看图片和讲故事都是低年年级同学乐于接受的教学方式，通过创设这些情境，激发同学的学习乐趣，产生剧烈的求知欲，为新课 的学习作好了铺垫；）二初读课文，读通读顺1，看动画故事；（看动画片是低年级同学的宠爱，抓住他们的 心理，将课文内容以动画形式出现在他们眼前， 生动形象的画面和布满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子，使他们快速走进故事情境；）2 过度：小伴侣想不想自己读读这个故事？（同学借助注音自由大声地朗读课文）读完的给课文标上小节号；3 认读生字词；（课件出示生词：蘑菇练习 提 参与 乌龟 冠军 比 临走 嘱咐 奖品 过 满意地说 敢）（1） ）借助拼音自由拼一

6、拼；（2） ）谁来当小老师带读？（识字相对而言是比较枯燥的环节，让同学来当小老师带读，往往比老师说教成效好得多；）（3） ）自由读生词，把认犯难读的生词多读几遍；（4） ）把生字宝宝的小帽子去掉仍熟悉吗？（去掉拼音开火车读）过度：春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要送给读书仔细的小伴侣， 你们想要吗？不过， 每个蘑菇后边都有一个小秘密，你得认对；（生采蘑菇嬉戏，放采蘑菇的轻音乐）（5） ）生词下伴侣读得真准，假如把他们带入到课文当中去， 你们仍读得准吗？（请小伴侣把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准；）（在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进详细的语言环境中去， 有助

7、于读通课文， 又能在详细的语言环境中巩固识字；）（6） ）兔妈妈说了，她仍预备了一些小蘑菇预备奖给读书最通顺的下伴侣，我们赶忙再练一遍吧；（生再自由读文）（一年级同学读书的水平低， 初读课文时确定会遇到难度不同的障爱 5，设计这一环节，是为了充分放手让同学把课文读得正确，流利；）三分小节读文，感知大意1 指名分小节读课文，师适时指导；如：第一节课文生词较多，比较难读，可实行师范度，生和老师竞赛的形式进行；如：第 5-7 节课文，是说话人在后边的三句对话，师需指导，为了让听的人知道是谁说的话，必需在每句话说完后停顿稍长一点；2 再读课文：要求不仅把课文读精确，仍要通顺、流利，认犯难读的段可多读几遍；3 齐读课文；（初读 - 读生字词 - 再读，读精确指名读 -再读，不仅读精确，仍要通顺流利再齐读设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动， 符合低年级同学的才能特点， 兼顾了同学的个性差异， 让每个同学都能在原先的基础上得到进展；）四学习生字，指导书写1 出示带新偏旁的两个生字：参军（1） ）师教两个新偏旁：私字头和秃宝盖（2） ）生自学两个生字的笔顺；（3） ）沟通：这两个字你想提示别人留意什么？师相机范写；（4） ）同学描红，师巡察指导；（5） ）同学自同学字：品和乌，沟通，书写（6） ）放