2022年虚拟实验在初中实验教学中的作用

1、学习必备欢迎下载虚拟试验在中学试验教学中的作用生物学是一门以试验为基础的自然科学， 生物学的形成与进展离不开试验，通过试验不仅可以培育同学的动手才能和创新能 力，而且能够使同学更简洁懂得和把握生物学学问；在中同学物 试验教学中，由于受许多因素的影响，试验教学的成效往往不尽 如人意；由于现代训练和科学技术的飞速进展，目前，虚拟试验 技术更加广泛的运用于许多领域；更新和改善试验教学的教学模 式、内容和教学方法是改善试验教学的重要内容；试验教学作为 训练活动中的重要部分，它对于培育同学的实践操作才能、实践 创新才能和问题解决的才能是特别重要的；在试验教学急需改革 和虚拟试验技术进展的促使下， 对虚拟

2、试验的讨论也发生了变化， 当今虚拟试验的运用已开头由理论方面对实际运用方面迈进；虚 拟试验教学指的是利用运算机来模拟试验的过程，让同学通过计 算机模拟操作试验，从中把握试验中所需要的才能和学问，以代 替传统开设的真实试验，对提高生物试验教学具有重要作用；中同学试验教学的现实需要； 作为中同学物学课堂教学中的一个关键性环节，试验是对同学实践操作才能、创新意识和创新思维培育的一种基本手段；然而有经常会由于试验器材自身所存在的局限性，所以全体同学就无法直接清晰地观看到整个试验过程和试验现象，以至于试验教学的成效会受到影响；有时却由于这个生物现象自身就是一个比较微观的领域，没有方法直接进行操作等因素，

3、使得同学在试验教学过程中无法获得对于相关试验的感性熟悉，也就不能较好的把握整个试验的相关规章、原理及现象；有时候由于试验自身就存有某些方面的不足之处，便会使得同学很难显现较为丰富的联想，依据试验产生的现象进而分析出它的试验原理就难于完成等；试验具备好玩生动和形象逼真的特点，在形成生物概念、得诞生物规律前能够为同学营造出鲜活的生物场境，对同学生物的学习表现出重要的现实意义；作为一名生物老师，首要任务就是：尽最大努力的给同学创设呈现出形形色色的生物现象和丰富多彩的生物教学场景；由此看来，积极推动中同学物试验训练教学，提高同学试验才能是我们必需去做的重要任务现代网络的进展呼唤着虚拟试验；生物试验教学

4、是一个操作和实践过程，同学需要自主动手实际操作和细致观看试验现象；目前不管在技术方面仍是运用其方法上通过网络绽开的教学都已 经特别成熟，其进展步伐可谓快速，但由于传统试验教学存在着 近距离性和实践性的特点， 因此在组织实施上存在着很大的困难， 这自然也就成为试验教学的一个难点，也是制约教学质量的一个 关键缘由；运算机网络进展快速，它是在运算机和通信技术二者的有机结合中显现的；虚拟试验的含义随着科学技术的逐步进展孕育而生，随之显现了网络虚拟试验，向人们显示出了科研方法和信息社会下学习情境的进展方向；运算机网络虚拟试验教学方式作为传统实物试验训练教学的有益补充已成为增强同学实践操作能 力、优化教学

5、质量和提升教学水平的关键方法；目前，我国中学试验资源不是很足，特殊是中同学物试验教学存在很大的差距；试验设计和试验教学，我们没有条件把各个试验都放手于同学独自完成，并且要真正做到每堂课都进行试验的确也是不现实的；其结果就是造成了现实的学科教学中缺乏试验的探究，造成了许多同学从心理上感觉生物是一个难学不简洁懂得的课程；由于虚拟试验系统的建构模式仍需改进因此影响了同学亲自参加到试验过程中且独立的开发操作；在试验操作学习过程中同学并不是完整试验过程的主导者，而单单只是观众或是仿照者，依据老师的操作演示和讲解过程，去仿照试验的简洁操作步骤，这样就导致了不能有效的培育和训练同学的创新思维能力和动手操作才

6、能 ；另外在课余时间试验室大都开放的较少， 所以就削减了同学主动探究试验操作或者重复进行操作过的试验的机会；有的试验存在潜在的危害和危急性，老师不放心同学亲自动手操作；理论上试验教学的强度和力度需要加大，而现实教学中的试验的数量和试验的质量却又受到实际的教学情形的限制；怎样才有效解决这个冲突呢？虚拟试验有关软件的产生完全把此类问题处理好了；目前我们利用虚拟试验可以作为传统试验训练教学的有效帮助或有益补充（当然不久的将来有可能普遍代替传统的试验）；假如有些试验操作很危急又或是因学校条件缘由造成试验根本无法实现，那么我们可以利用虚拟试验系统代替，可以进行虚拟试验的操作观看其试验成效从而达到试验教学

7、的目的；对于那些不能运用传统试验方法来操作的试验，老师也可以运用虚拟试验来演示操作；借助虚拟试验系统，生物学科中全部的试验老师可以演示给同学，各个同学也可去亲自操作；另外，师生可以随心所欲地不受时间和空间的限制在课堂内外都能开展虚拟试验的探究操作，由于是虚拟的，试验系统的全部试验器材、材料都不会由于反复应用而担忧出现质量问题；网络训练呼吁虚拟试验试验教学是一个试验操作和实践过程，同学需要自主动手实 际操作和细致观看试验现象；目前不管在技术方面仍是运用其方 法上通过网络绽开的教学都已经特别成熟， 其进展步伐可谓快速， 但由于传统试验教学存在着近距离性和实践性的特点，因此在组 织实施上存在着很大的

8、困难，这自然也就成为试验教学的一个难 点，也是制约教学质量的一个关键缘由；运算机网络进展快速，它是在运算机和通信技术二者的有机结合中显现的；虚拟试验的含义随着科学技术的逐步进展孕育而生，随之显现了网络虚拟试验，向人们显示出了科研方法和信息社会下学习情境的进展方向；运算机网络虚拟试验教学方式作为传统实物试验训练教学的有益补充已成为增强同学实践操作能 力、优化教学质量和提升教学水平的关键方法；目前，我国中学试验资源不是很足，特殊是中同学物试验教 学存在很大的差距；同学独自完成，而且要真正做到每堂课都进 行试验也是不现实的；其结果就是造成了现实的学科教学中缺乏 试验的探究，造成了许多同学从心理上感觉

9、生物是一个难学不容 易懂得的课程；由于虚拟试验系统的建构模式仍需改进很大程度 上影响了开发试验项目的过程，同学亲自参加到试验过程中且独 立的开发操作同时也受到了制约；在这个试验操作学习过程中学 生并不是完整试验过程的主导者，而单单只是观众或是仿照者， 依据老师的操作演示和讲解过程，去仿照试验的简洁操作步骤， 这样就导致了不能有效的培育和训练同学的创新思维才能和动手 操作才能 ；由于在课余时间试验室大都开放的较少， 所以就削减了同学主动探究试验操作或者重复进行操作过的试验的机会；所 以理论上试验教学的强度和力度需要加大，而现实教学中的试验 的数量和试验的质量却又受到实际的教学情形的限制；怎样才有

10、 效解决这个冲突呢？虚拟试验有关软件的产生完全把此类问题处 理好了；目前我们利用虚拟试验可以作为传统试验训练教学的有 效帮助或有益补充（当然不久的将来有可能普遍代替传统的实验）；假如有些试验操作很危急又或是因学校条件缘由造成试验根本无法实现，那么我们可以利用虚拟试验系统代替，可以进行虚拟试验的操作观看其试验成效从而达到试验教学的目的；对于那些不能运用传统试验方法来操作的试验，老师也可以运用虚拟试验来演示操作；借助虚拟试验系统，生物学科中全部的试验老师可以演示给同学，各个同学也可去亲自操作；另外，师生可以随心所欲地不受时间和空间的限制在课堂内外都能开展虚拟试验的探究操作，由于是虚拟的，试验系统的

11、全部试验器材、材料都不会由于反复应用而担忧出现质量问题；虚拟试验软件在中同学物试验教学中的作用（一）增强课堂趣味性，提高学习效率中学同学年龄偏小，正处于生长发育时期，记忆力、懂得力 和认知才能都比较强， 特殊是对新奇事物布满着奇怪心和求知欲， 但是心理素养普遍较差，面对困难和挫折简洁产生怯懦心理；生 物课程作为一门新课程，很简洁引发同学的学习爱好，但是由于 基础薄弱，课时较少，同学在学习上简洁产生懂得困难，所以必 须留意激发同学的学习爱好，提高课堂教学的质量，帮忙同学更 好地懂得新学问；试验是生物教学重要的组成部分，也最简洁激 发同学爱好的部分，通过老师演示和指导，同学自己动手进行实 际操作，

12、能够有效提高同学的洞悉力、 懂得力和规律思维的才能；特殊是虚拟试验教学，它让生物试验教学更加简洁，克服了训练 资源条件有限、材料缺乏的困难；将抽象、复杂的生物学问转化为形象的试验事物，将试验的 整个过程和试验品的变化情形形象地呈现出来，克服了不良条件 的限制，例如人教版中同学物教材七年级上册第三单元的“光合作用”试验，过程极易受到气温的影响，易造成试验失败，同学不能 看到真实的试验成效；但是通过虚拟试验使用运算机模拟出试验 成效，反复观看之下就会帮忙同学懂得“光合作用下生物圈的碳氧平稳”的道理；这种教学方法一方面激发了同学的学习热忱，另一方面也能起到帮忙同学懂得的作用， 有助于教学质量的提高；

13、节省试验材料，推动同学认知才能的进展生物试验需要有充分的试验材料和仪器做基础，但是某些材 料的价格昂贵并带有肯定的危急性，因此，在进行试验之前老师 都会对试验操作进行特别严格的要求， 认真监督同学的每个步骤， 这与其说是同学试验课，不如说是同学根据老师的要求进行机械 性的操作；这种做法是出于爱护仪器和同学安全的考虑，本无可 厚非，但是严格的监管束缚了同学的手脚和思维，仅仅是机械地 根据试验要求做，这不能培育同学的实际动手才能和独立摸索能 力，无法满意同学的奇怪心和求知欲，也让同学无法懂得试验的 真实目的；但是，使用虚拟试验教学法就会使生物试验变得简洁 易行得多，通过多媒体演示设备将试验的全部过

14、程和细节呈现给 同学，同学可以在虚拟条件下假设自己就是试验人员，在进行生 物试验时可以根据自己的懂得进行操作，不必有其他的顾虑，这样能够加深同学对试验学问的印象，获得试验的体会，之后再进 行实际的生物试验就会事半功倍，这种做法可以有效地提高同学 对生物试验课程学问的认知才能；从另一方面讲，虚拟试验全方 位的演示环境能够让全部同学观看到试验的全部过程，而传统的 试验教学就很难照料到全部同学， 这样就限制了同学的均衡进展；采纳虚拟试验就能够保证同学公正地享受教学资源；虚拟试验应用于中同学物教学的价值评估（一）对于削减教学资源的消耗，降低试验课程成本具有节省价值生物试验课程需要大量的试验器材和试验材

15、料，许多的器材如显微镜、试管等价值不菲，加之中同学活泼好动的本性，在试验课程中老师不得不严格监管，保证器材不被破坏，而且器材的数量有限，很难满意全部同学的试验需求；虚拟试验通过现代多媒体手段实现了试验过程的全景演示，不需要实际的器材和试验材料，这就大大节省了课堂教学的成本，降低了生物试验课的治理难度；（二）克服了试验环境的限制，缩短试验周期，提高了生物试验教学效率生物试验对于环境和时间都有特殊的要求， 例如进行 “种子萌芽”这种试验的周期是很长的，很难将变量掌握在抱负的状态下； 再如学习 “光合作用 ”中氧气的产生，这种试验对于周边的环境温度和太阳光线要求是很高的；这些限制条件使得生物试验的胜利 率大打折扣，采纳虚拟试验能够模拟显现实试验要求的全部条件， 可以将正常试验的过程和结果完善地呈现出来，而且不需要漫长 的等待，这对于提高生物试验课的教学效率是很有价值的；（三）提高教学质量的有用价值新课程改革追求素养训练为先，主见同学应当成为课堂的主 体，老师就是起帮助作用；课堂教学应最大限度地激发同学的学 习热忱，提倡同学进行自主探究式学习；虚拟试验教学能够反复 地进行试验演示，让每个同学都能感受到生物学