《异分母分数加减法》教学设计

1、异分母分数加减法教学设计灵宝市第二小学史海燕教学内容：人教版五数下册P110112页例 1教学目标：1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯；2.渗透转化的思想， 培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力；3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学重难点：引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。教学准备： PPT 课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1.设趣导入，提出问题（1）再过几天就是六一儿童节了，为了庆祝六一儿童节，我们五（ 7）班准备出版一期有关儿童节的黑板报，请看内容如下，你从中能发现哪些数学信息？生：儿童故

2、事占整个版面的 1|2，儿童画占整个版面的 1|4，小幽默占整个版面的 1|8，知识问答占整个版面的 1|8。（2）根据这些数学信息你能提出哪些问题 ? 怎样列式？（3）1|8+1|8 和其余算式有什么不同？同分母分数加减法怎样计算？2、异分母分数怎样计算？今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：异分母分数加减法二、自主探究，尝试体验，得出方法（一）质疑问题，渗透方法师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.渗透数学转化的思想，教给学生学习的方法。（二）初次尝试，体验方法1.学生独立尝试 观察 : 这两个算式异分母分数怎样相加减？能直接计算吗？为什么？思考：异分母分数怎样相加减？2、

3、小组讨论学习成果。3 .汇报结果 .(师：谁来说一下？ )两种情况：A：先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来）研究通分师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。 ）B：化成小数师：谁还有不同的方法？(板书学生回答并提问：他（她）是怎么算的？最后比较：这个小数就是几分之几。)4.总结多种方法师：我们班同学真了不起！ 把异分母分数转化成了已经学过的同分母分数加减法或转化成了小数加减法。 下面，我们就用这两种方法来算一下第二道题（还是能化成有限小数的） 。（三）二次尝试，优化方法1.提出问题。师：如果是这两个分数 （

4、连线一下，出现不能化成有限小数的分数）又该怎么求他们的和呢？2.反馈交流。师：谁来反馈一下，同时板书。追问：有化成小数计算的吗？你发现了什么？（四）自选计算，巩固方法。师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！（五）引导验算，培养习惯师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。 验算教学，让学生养成严谨的学习习惯。三、回顾课堂，整理知识，增强意识师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？打开课本110 页，把书中相关内容补充完整。四、联系实际，应用知识，提升能力1. 初试本领计算做一做的第一题2. 再显身手逐题出示2/3-4/9=2/9（）7/10-3/5=4/5（）3/5+4/7=7/12（）1/2+3/7=13/14（）师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。3.点击生活六一儿童节快到了