试论让孩子成为体育活动的主人

1、试论让孩子成为体育活动的主人张晓华江苏省张家港市妙桥幼儿园摘要：在幼儿园的教育教学中，体育活动深受幼儿们的喜爱，在一个个项目中幼儿开 心地展现着自己的小技能。然而枯燥的体育知识和单调的机械设备不能长时间吸 引幼儿，一旦过了这股新鲜劲，幼儿就会无味的玩耍。因此，我们教师要在体育 活动中抓住幼儿的兴趣，制作一些能吸引幼儿的体育用具，并且能一物多玩， 幼儿在玩耍中掌握有关的体育知识，这样，孩子才能真正成为体育活动的主人。关键词：幼儿;体育活动;主人;瑞吉欧教育者认为：“儿童的学习并非成人教学的产物，相反，他更多要归因于 儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。”所以，在幼儿园的教育教 学中，我

2、们教师不要强硬地将知识塞给幼儿，而是要根据幼儿各个方面的特点， 采用有趣的教学手段，吸引幼儿主动地去学习。这样幼儿才是一个学习者，才是 学习的主人。近几年，教育得到了全面的改革，特别是幼儿教育已经明确是人的 起始教育的开端。所以，现在幼儿教育的目标是如何让幼儿们恵欢学习、快乐的 学习。如今，在幼儿园健康教育领域活动中，体育活动不再是单纯训练幼儿的基 本动作与技能，而是更注重孩子们的兴趣，并且让他们能够积极愉悦的参加体 育活动。那么，在我们的一日活动中，如何有效地发挥幼儿在体育活动中的主体 性?让孩子成为体育活动的主人，以下是笔者在教育实践中的几点尝试：1自制体育活动材料，参与体育游戏的创设在平

3、时的体育活动中，有的活动所需要的材料是幼儿可以亲手制作的。与幼儿共 同制作体育玩具，可以增加幼儿对体育玩具与参与活动的兴趣。如在组织活动放烟花前，和孩子们-起讨论玩具“烟花”的制作方法，然后再和孩子们共 同制作。在玩时幼儿对自己制作的玩具兴趣非常高，他们常常一边玩一边跟同伴 说“这是我做的烟花”，他们述对自己参与制作的玩具非常关注爱惜。又如在开 展中班体育活动好玩的脚印地垫前，除了和孩子们共同制作脚印地垫外，同 时在活动中还让幼儿自己合作布置游戏场地，摆放游戏材料，孩子们摆出了各 种各样他们感兴趣的造型，如“太空之旅”、“火车”等。通过制作体育活动的 玩具，参与体育游戏的创设，有效地激发了幼儿

4、的活动兴趣，发挥了主体性。2追逐孩子的兴趣，满足幼儿的需要在教学中，我们老师在课前都会计划好每堂课的教学内容，但是我们发现在幼 儿的体育活动中，孩子们会无时无刻出现一些我们老师课前没有计划到的内容， 并且他们还会非常积极地去探索这些新内容。此刻我们老师要积极地去支持他们, 并且观察反思幼儿的这些生成的体育内容，为他们及时提供游戏的器具，使活 动有更进一步发展与提升，这也是为了更好地尊重幼儿的兴趣、满足幼儿生成体 育活动的需要，并促进幼儿主动发展，如在好玩的报纸的游戏中，预设的游戏应该是“站报纸”，在自由练习中， 有几个孩子却把报纸卷成了纸棒玩了起來，许多孩子也跟着一起玩了起來。笔者 发现了并没

5、有及时制止，而是在讲评的时候肯定了他们的玩法，鼓励幼儿利用 这些纸棒来创造出不同的玩法，幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形来玩跳房子、 走小路、走迷宫游戏、用纸棒来赶球、运沙包、玩开车游戏、网鱼游戏、击剑游 戏、跨栏游戏、夹在两腿中间跳着走等，孩子们玩得真是花样百岀，可爱极了！ 在这种游戏屮，它不再是简简单单的身体活动，整个过程隐藏着幼儿的智慧。同 时这样的活动也会让孩子们乐在其中，不仅增强了他们的体质，更让孩子们获 得了自信和成功感3鼓励幼儿主动尝试，大胆探索纲要指出：“要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进 每个幼儿富有个性的发展。”幼儿之间存在着个体差异，因此在活动中我们要充

6、 分考虑到幼儿之间的这种差异，为每一位幼儿提供主动尝试，大胆探索的机会。 如在体育活动青蛙捉虫中，笔者在场地上悬挂了高低不同的虫子，让幼儿自 由练习跳的动作。活动一会儿后，笔者引导幼儿回答:虫子捉到了吗？比较高的虫 子怎么样才能捉到呢?幼儿积极讨论，然后笔者请跳得高的幼儿做示范，让其他 幼儿说一说为什么他跳得高，并一起总结出好的跳法:先蹲着，再双脚同时起 跳。大家再一起尝试实践，看看比第一次进步了多少。这样幼儿一遍看同伴的示 范，一遍马上实地操作，幼儿在不知不觉中提高了自己跳的高度。细心观察.适时指导、师生互动纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼 儿活动过程中，教

7、师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性的参与，做幼 儿的学习伙伴。所以幼儿遇到问题时，我们不要马上给幼儿答案，而是让幼儿慢 慢去思考，独自将问题解决。只有如此，幼儿通过自己解决问题后才能有成就感, 对自己也会更有信心，相信自己。对以后遇到问题也会知道去思考，而不是去问 别人。而我们的老师在幼儿遇到问题时，也不要远离幼儿，要隔一段距离时刻观 察，发现这个问题确实难到了幼儿，就过去提示一下，或者就以玩伴的身份与 孩子一起玩，然后在玩的过程中不动声色地示范、指导。在教学中，我们发现幼 儿非常喜欢跟老师一起活动，当知道老师要参与他们的活动时，他们就会积极 主动的参与活动，时刻观察老师在活动中的一举一动，让后模仿过来运用在活 动屮，也就在不知不觉屮幼儿増强了规则意识。这对我们老师来说，平时就要善于转变自己的角色，当孩子们在活动屮遇到一 定的困难而无法解决时，此刻老师就要以“协助者”的身份参与到活动中；当孩 子们在活动中失去兴趣时，此刻老师就要以“参与者、引导者”的身份参与进来; 当孩子们对活动有着浓厚的兴趣时，此刻老师就要以“鼓励者”的身份对幼儿 进行表扬；当孩子们对活动过程提出异议吋，此刻