语文教学与学生创新素质的培养

1、语文教学与学生创新素质的培养在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济挑战, 如何培养学生的创新意识，创新精神和创新能力已成为课 堂教改的重大问题。每一个学习个体有了创新意识，还需 要有创新学习，所谓创新学习，指的是学生在学习过程中, 不拘泥于书本，不依循于常规，而是以已有的知识为基础, 结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁， 积极主动的提出自己的新观点、新设计、新意图、新途径、 新方法、新点子等的学习活动。这里说的“新”，不仅指新发现，还指新发展。但是不 可能每个人都能揭示新的原理、发现新的方法，只要能把 他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就 是一种创新学习。这种创

2、新必将为自己的将来奠定全面的 基础，所以要让学生敢于创新、乐于创新。然而，语文是 一门包容性很强的学科，它教学内容的丰富性决定了教学 方法的多样性和课堂训练形式的多变性。我认为，在语文 课堂教学中，要培养学生的自主创新能力，就要构建民主 高效型课堂教学模式，树立“大语文”意识。引导学生依 靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新方法、 新事物。现结合我多年来的教学实践具体的谈一下：、创设情境，诱发学生的创新意识语文教学要提高学生的创新素质，首先要培养学生的 创新意识。创新意识的培养，需要教师创设情境，让学生 获得一种创造的快感，从而激发其创新兴趣。时文赏析、 微型故事命题、哲理诗的创作等

3、都是培养学生创新意识的 有效途径。女口： “柳树责备长青的松柏：春天来了，你怎 么还无动于衷？ ”以此为题材，训练学生命题柳树安知 松柏之志、不以物喜，不以己悲、有眼不识泰山、 检查团来了、半桶子水哗哗响等各有千秋的妙题， 便是学生创新思维的火花。对此，教师及时给予肯定和鼓 励，让学生明白创新并非登天难事，学生的创新欲望便会 被大大激发，长此训练，学生的创新意识便会渐渐被诱发 出来。二、诱发好奇，培养学生的创新精神创新精神是进行创造活动的内动力，这种动力来自一 个人的好奇心。而好奇心与怀疑精神又是密不可分的。俗 话说：“疑为思之始，学之端。”''疑”是学生积极创新的诱 因。如教

4、死海不死，教学中心目标确定为：要求学生在 阅读中辨清确数和约数，理解准确数据的作用。教师在学 生阅读的基础上要有意设置多处疑问，想方设法组织学生 探求、争论，让学生思维的火花发生撞击，引起认识冲突。比如：“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的百分 之二十三至二十五。”句中的数据能否改成“百分之二十四” 或“大约百分之二十四”、“百分之二十四左右”呢？学生 经过一番交锋和分析，感到原来阅读时很容易使自己疏忽 而又枯燥乏味的数据，在说明文中却起着那么重要的说明 作用，以后就会引起高度重视，积极思考、创新。我们在 教这一课时，经过这一练习，一个平常成绩很差的学生都 能从课文当中发现出问题来：“课文讲

5、到死海的深度时写道:'海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。 这个数据不科学。”他认为：“既然最深的地方是一个约数, 为什么平均深度却是一个确数？ ”好一种创新精神！这就 是智慧的闪烁！学生由此沉醉于知识的探索之中。由此可见，教师在语文教学中要充分发掘教材因素， 随机应变，精心创设种种问题，诱发学生的好奇心，使其 勇于怀疑、积极创新。三、辨异求同，训练学生的创新思 维创新思维包含两个基本成分：一是求异思维，一是求 同思维。求异思维是创新的主体，它要求学生对同一问题从不 同角度去思考，力求突破原有知识、经验、思路的局限， 创出新意。比如，大家都说“愚公不愚，智叟不智”，我偏

6、论证“移山是愚昧的做法，迁居才是智慧的行动”；你批评 马大傻的浅尝辄止，我赞扬他的触类旁通。这样打破传统 的思维就能创新。当然，求异并不排除求同。语文教师应积极引导学生 发现事物间的相似规律，从而由对规律的认识、掌握而创 新，引导学生寻找各种文体的结构特点，进而进行独立创 作等。训练学生的求同思维和求异思维，在比较、分析、联 想、综合的基础上有所创新，这是语文教学训练学生创新 思维行之有效的方法。四、积累资料，引导学生掌握创新方法创新的方法很多，如情报利用法、联想法、适应需求 法、缺点改正法、逆向创新法等，但无论哪种方法的运用, 都需要学生细心的观察、反复的了解、精确的记录，从而 掌握信息、积

7、累资料。因为，一个人的知识愈丰富，生活 面越广，引发创新的触点才越多。五、营造和谐的氛围，培养创新意识。实践证明：和谐、活泼的课堂气氛有助于学生的创新 意识得到发展。压抑、专制的课堂氛围则会给师生、生生 之间的信息交流带来不必要的障碍。作为课堂的组织者一- -教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与 学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。学生 就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听。在创设美 好情境的同时如果把情感教学的艺术带入课堂，让每个学 生都有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种心境之 中。一个学生家里有一本郑板桥文集，当他读到“平生最 不喜欢笼中养鸟，我图娱悦，彼在囚牢，何情何理，而必 屈物之性以适吾性乎”、"