谈如何把握语文综合性学习教学要求

1、谈如何把握语文综合性学习教学要求【摘要】如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其 “促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，以下 谈谈个人的一些建议：综合性学习中要正确选择主题； 综合性学习中要启发诱导，激发兴趣；综合性学习中要恰 当安排，明确目标；综合性学习中要共同合作，参与指导; 综合性学习中要关注过程，做好评价。【关键词】语文综合性学习教学要求形成"自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以 小学语文课程的整合为基点。教师们虽然学习了相关的理论 知识，但在实践过程中，由于种种原因还是觉得无从下手， 不知道如何选题，如何确定目标。总而言之，语文综合性学 习的教学要求不好把握

2、。如何把握综合性学习的教学尺度， 充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的 作用”，以下谈谈个人的一些建议。1综合性学习中要正确选择主题“正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动 中，我们要结合学生的年龄特点，认识能力，兴趣爱好引导 学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。1.1以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性 语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材 中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰 富的知识性和深刻的教育性。为语文综合性学习选题提供了 广泛的丰富素材。如：一年级在教学打电话一文后，以 电话为主题，了解电话的发展史，在不同的场合怎

3、样使 用礼貌语言与别人进行交流，怎样正确使用特殊电话号码 等，在日常生活中做到合理高效经济地使用电话。1.2与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果 学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的 效果。如：学习了小猴子下山狼和小羊等童话故事, 可以让学生练习排练课本剧；学习捞铁牛一课后，组织 学生讨论，利用现代科学技术设计捞铁牛的方案等。1.3以社会实践为背景。社会生活广阔天地，是语文学 习取之不尽，用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活 中的鲜活事实中有机进行综合活动。女口：节假日，学生可根 据已有的旅游经验或从各种媒体所获得的信息，开展以设计 一份最佳旅游路线为主题的学习活动

4、，为同学推荐名胜 古迹，介绍当地的风俗民情、民间传说，描绘旅游景点，特 色饮食，新开发游览项目及合理的日程安排。1.4从自然景象、社会生活中设计。让学生投入大自然 的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以春天为例：让学生听 听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春 的儿歌、作文等等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。2综合性学习中要启发诱导，激发兴趣语文课程标准关于综合性学习的实施建议指出：“综 合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。”如果 学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开 展活动，那么“自主”和“积极参与”都

5、无从谈起，综合性 学习也就难以取得预期的效果。所以启发诱导，激发学习兴 趣是开展好综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的 教学策略。教师可以利用好教材提供的内容进行启发诱导， 打动学生的心灵。此外，教师还可以根据学习目标设置一些 问题激发学生的学习欲望。例如，你知道环境污染主要有哪 几种吗？你能说出一些世界上和我国的环保纪念日吗？这 样，在老师的启发诱导下，使学生们兴趣盎然，激起学生对 环境的关注，促进了学生语文综合能力的发展。3综合性学习中要恰当安排，明确目标语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充 分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己 确定学习内容，选择学习伙伴

6、，选择学习方式等，但是，这 并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。 综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑 到学生的具体情况，区别对待。特别是三年级的学生，自己 确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在 一些困难，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围 绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。 因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、 合作者的角色，要恰当安排，明确目标，从各个环节中给予 学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。例 如，'生活中的传统文化”教学中，学生了解到民间工艺、 民族艺术、风俗习惯等也属

7、于我国的传统文化。教师可趁势 提出活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：大家自 由组成小组，先商量一下打算了解哪些方面的内容，准备怎 样开展活动以及活动时间安排，做到分工明确，心中有数。 然后分头行动，用各种方式了解传统文化。4综合性学习中要共同合作，参与指导综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生的小集 体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果的过 程。综合性学习的一个重要目标是促进全体学生共同参与， 共同进步。作为教师，应该参与学生活动的全过程。在活动 内容和形式指导方面，教师重在指导学生活动不偏离语文学 习轨道，掌握正确的学习方法。重点从以下几方面给予学生 适当的点拨和引导：

8、一是指导学生制订活动计划；二是指导 学生掌握正确的调查方法，获取有效信息，记下自己的感受; 三是指导学生确定学习成果的展示形式。通过指导，培养学 生掌握正确的学习方法，筛选、整理信息、发展语言等方面 的能力。5综合性学习中要关注过程，做好评价课程标准中提出：综合性学习的评价应着重于学生的探 究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极 性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探 究，这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生学生群 体的讨论切磋。它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更 多体现在整个活动过程中。因此，对综合性学习的评价不要 只看学生的学习效果，而应把评价贯穿于活动的过程中。评 价的内容也应该是多样的，它包括学生参与活动的准备、组 织、合作、展示、创新等。评价的形式应该是多样的，除了 教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评 价时要关注学生个体的起点基础、学习条件、努力程度，要 考虑学生的变化与进步，以鼓励为出发点，以兴趣和能力的 培养为出发点。这样，每一个学生才更容易看到自己的成绩 和不足