2022年论小学高年段学生音乐课堂兴趣的培养

1、论学校高年段同学音乐课堂爱好的培育摘要: 随着社会的进展，人们开头越来越重视培育同学多方面的进展；在音乐课上，学校高年级同学普遍表现出喜爱音乐但不喜爱音乐课的心理；导致大多数同学厌学，或学习不足，对教材内容缺乏爱好，无法调整同学的自主学习才能；因此，老师应依据同学的心理和学习习惯，环绕教材内容和丰富的教学资源，完善课堂教学的表现形式，勉励同学听、唱、玩，提高同学的艺术思维，树立自信乐观的态度；关键词：学校高年级；同学音乐；课堂爱好前言经过训练心理学的讨论结果说明，当人们喜爱引人留意的时候，他们的内心存在着潜在的期望，大多数儿童将期望心理表现得淋漓尽致；即使是一个低自尊和害羞的孩子也可能期望得到

2、别人的关注；在学校音乐课堂中，同学依据自己的主观感受和鉴赏才能，结合音乐教学课程内容，通过唱、弹、听等综合实践教学活动，生动地表现出对音乐的喜爱；在音乐教学活动中 , 高年段的四到六年级同学，大部分性格比较缄默, 属于被动融入教学环境 , 因此, 学生如何提高才能学习热忱 , 需要老师结合教材的实际内容 , 对此进行一系列的转变 , 制造音乐课堂布满乐趣性；一、影响学校高年级音乐课堂爱好的缘由为了更好地明白学校高年级同学的音乐学习现状和对同学音乐学习爱好的明白，可以通 过问卷调查的方式选取该校 4、5、6 年级 212 名同学进行调查；依据问卷调查的相关有效数据，具体运算了当前高年段同学对音乐

3、的看法；本问卷从五个方面进行调查: 师生关系、教材内容、音乐类型、表演形式、年龄心理；为保证数据的真实性和可信性，本调查设计了15 个单项题和 5 个填空题，并采纳匿名方式进行填写；开放式问题使同学能够畅所欲言，尽可能地表达自己的真实想法；最终， 34.7%的受访同学说他们有时喜爱，近26%的人说他们不喜爱，只有 22%的人说他们完全喜爱，仍有少数人不确定；问“喜爱的歌曲主要都是从哪些渠道播放” ,71%的同学认为通过“手机电脑”的方式进行播放, 只有 7%的同学表示喜爱的歌曲从“音乐教材”，和一些通过电视广播和儿童动画找到喜爱的音乐；但是，比起这些，更加偏爱于通过手机或网络；究其缘由，可能受

4、到当前社会背景的影响，学校音乐教材的内容与同学的日常生活体会缺乏联系，导致老师教学方法比较单一、无趣；依据数据报告， 60%的同学喜爱流行音乐， 20%的同学喜爱中国民族音乐，以及其他不同类型的音乐；比如歌剧和古典音乐，分别占 9%和 11%；由于很大一部分缘由，是同学在接受中国传统文化特别是传统音乐文化的同时，往往忽视了音乐文化与爱好的结合，从而导致同学对音乐文化感到了排斥；2.提高学校高年级对音乐热忱的策略学校高年级音乐教学能有效提高同学的学习积极性，这与课堂时间有限有关；因此，让同学完全依靠课堂时间来培育他们的爱好是不现实的；对于同学来说，他们在课堂之外知道更多关于音乐的学问；因此，学校

5、音乐教学应把爱好培育工作从课堂拓展到课外，积极培育同学对音乐的热忱达到充分的态度；爱好小组也是拓展课堂最有效的方式；老师可以依据同学的爱好、特点和学习才能，将同学组织成不同的爱好小组，并引导同学利用课余时间定期开展小组教学活动，进一步进展同学的爱好爱好；例如，假如有同学喜爱乐器，老师可以供应丰富的教学资源，组建乐器组，重点培训学习如何为歌曲供应音乐和伴奏；当然，你也可以学习安排技巧；在课堂上，乐器组的成员可以自己学习制作乐器，并学会使用简洁的材料制作不同外形和大小的乐器，如鼓、沙锤、钟弦、竹笛、笛子等；但是由于年龄小 , 会显现同学制作的乐器特殊粗糙 , 但是不管怎样 , 制造工具的同时 ,

6、始终是他们最特殊的艺术思维 , 做一个好工具 , 里面包含他们的思想聪明和潜力 , 在某种程度上 , 也导致了同学培育制造性的技能同时，也能培育爱好；一些同学适合把握音乐的节奏 , 他们应当建立一个节奏组 , 让他们讨论 , 找到这首歌的节奏困难问题 , 努力学习节奏重难点，并教其他同学 , 促进同学之间的合作，可以培育他们的无私贡献精神；而有的同学在发音技巧方面，学习很快，喜爱张嘴唱歌，可以成立一个声乐小组，特地练习唱歌、训练学习唱歌技巧，并定期组织声乐练习活动；此外，仍可以成立一个舞蹈爱好小组和音乐朗诵小组，让同学猎取更多的挑选，丰富他们的艺术领域，让每个同学都能找到自己的爱好点， 从而激

7、发同学的爱好，带动组织，提高整体学习才能；2. 开展嬉戏化的音乐，诱发同学学习爱好从人类哲学的角度看，人具有玩耍的天性精神，需要从事各种消遣活动，仍需要活跃于社会交往，提高思维才能，拓宽艺术的领域；这种嬉戏玩耍的精神在儿童身上表现得尤为明显；作为心理上不成熟的孩子，他们比各方面综合成熟的成年人要对各种嬉戏更加感爱好；所以，嬉戏对于他们来说，也是一种欢快的活动形式；正由于如此，导致很多学校生在音乐学习的积极性上，大部分都被绑在了与嬉戏结合上面；随着教学思维在训练领域的逐步拓 展，很多学校训练教学开头有效地与嬉戏相结合；只有通过嬉戏，我们才能让同学学得更 快、更有效；音乐作为一种艺术，也起源于古时

8、候的嬉戏消遣；以嬉戏的方式进行教学，正是符合音乐的基本精神；因此, 学校音乐训练有必要设计一个系列的嬉戏, 这样同学就可以深深感受到嬉戏的魅力；其中包括对音乐的感知 , 对音乐的懂得 , 自身感情投入到音乐中 , 感受音乐的特殊魅力 , 以此提高自己 , 然后爱上音乐；在课堂上 , 要如何培育同学的听力才能 , 第一, 需要通过多媒体的展现，播放一系列的音乐视频 , 或结合实际 , 走进现实 , 把鼓带入音乐教室里 , 进行不断敲击 , 然后问同学“通过声音知道这是什么乐器”再以此结合嬉戏, 依据听觉的判定 , 测试同学们对乐器的熟悉；其次，在演奏的过程中，让不同的音色、不同种类的乐器都能起到成效，然后让同学轮番判定它是什么乐器；因此，考虑到低年级同学听力才能仍处于萌芽阶段，一般乐器的成效也不是很好，可以挑选音色差异较大的乐器；对于一些中、高年级同学，可以挑选音色差异较小的乐器；这样，同学不仅能全面把握乐器学问，仍能明白对各种乐器不怜悯感上的感官功能，从而大大提高同学的听觉才能，给音乐学习带来更好的学习基础；总结总之，音乐可以使人的心灵变得高尚和纯洁；学校音乐教学更有利于同学高尚人格的塑 造；然而 , 为了使同学主动接触和学好音乐, 有必要培育他们对音乐的爱好 , 建立爱好小组，通过展现自己的机会 , 使用多媒体和其他方法 , 以此刺激他们的爱好