《谁住顶楼》导学案

1、谁住顶楼导学案目标导航：1、会写本课 8 个生字，认识 14 个会认字。2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。3、了解课文内容，发挥想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。4、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。重点难点：1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。2、理解小动物们为什么都争着住顶楼学生前置性学习要求：借助拼音读通课文教学准备： 课文插图，生字卡片，教学课件。教学过程 ：（一）诱思导学1、激趣导入（ 1）（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家

2、呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）（ 2）、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）（ 3）、板书课题，齐读课题。（ 4）、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）2、前置性学习检测 :检查课文朗读情况，指名读、小组读等。3、疑难点拨 :指导学生读准字音，做到不加字，不漏字。（二）感知研学1、自主阅读：（ 1）借助拼音自由朗读课文，并完成自学提示。圈出本课的会认字，并反复拼读。同桌之间互相检测，并纠正读音。小组合作交流识字方法。（ 2）教师检测：出示生字新词，指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。2、整体感知：（

3、 1）指名读课文，全班听评是否读得正确。（ 2）听老师读课文，比比谁听得最认真。 边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）3、理清脉络：标出文章的自然段。（三）读悟品学1、认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？小组合作用自己的话说说3、小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！ 学习第二自然段小组讨论： 为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼 ?从这里可以看出什么？（小组展示、师适时点拨）4、学习第三自然段面。（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出

4、来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马， “自告奋勇 ”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇 ”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。( 引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)5、学习第四自然段。（ 1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？ （课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（ 2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔， 做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮

5、助学生理解 “连蹦带跳 ”的意思。引导：（抓住 “轻”、“连蹦带跳 ”等词重点理解小兔的动作特点。）（ 3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和 “连蹦带跳 ”的可爱样。（引导学生根据自己的理解， 有感情地朗读小兔说的话， 读出小兔子走路的特点。）6、学习第五自然段。（ 1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想： 小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（ 2）小狗走路有什么特点？ （又轻又快）指导学生模仿 “又 又 ”的构词方法，积累词语。7 、学习第六自然段。（ 1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（ 2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式

6、，加上动作读读看。（指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。 听了小动物们的对话， 老牛爷爷会怎么说？9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？（四）得知博学1、升华感情：（ 1）、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这 “争”实际上也是 “让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。 现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。（ 2）、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）2、学以致用：（ 1）生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？ （2）指导书写（3）请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（ 4）学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。（ 5）集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得