《输送血液的泵心脏》教学设计7

1、教案设计课题输送血液的泵心脏科目生物教案对象初一执教者王银霞课时第一课时一、教材内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。二、教案目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能： 1说出心脏的位置和形态。2描述心脏的结构和功能。3描述心脏的工作过程。过程和方法： 1进

2、一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标：1进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2加强学生进行体育锻炼的思想意识三、重点及难点重点：描述心脏的结构和功能。难点：1.描述心脏的结构2.描述心脏的工作过程四、学习者特征分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，1 / 5所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学

3、生分析具体问题的同时，更进一步了解自身结构。五、教案策略选择与设计讲述法，观察法，演示教案法，讨论法。通过多层次教案和让学生反复记忆，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。六、教案环节及资源准备1、课件“心脏的结构”2、课件“心脏是怎样工作的？”七、教案过程设计意图及资源准教案过程教师活动学生活动备利用课件为，引导学生复习回顾出示课件（表格），旧知识，且能通过复习巩固积极思考引出问题无形中的对比比较法牢固掌握知识，形成知识系统。导入新课课程间的衔通过上节课学习过的接，有助于学生对内容，巧妙导入新课知识的链接，以形成知识框架。2 / 5一、心脏的位置及形状二、心脏的结(1 ）观察、辨认心脏的四个腔组

4、织学生用手感觉心脏的跳动 ,并说出心脏在人体中的具体位置 ,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。看课本 P61 第一段，结合P60心脏解剖图展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及 功能的 理解）。讨论心脏四腔的记忆方法。教师提问，填图，课件出示讨论题教师及时点评（通过学生的观看图片，讨论，发展思维能力，强化生物体结构与功能相 适应的 观点）。学生对“心脏通过切身体在人体中的位置”具验, 表述自己的有一定的感性认识,心脏的位置。学但是却很难用生物学学术语言准确表达。生观察“人体体现场做运动 , 能够使腔解剖图”, 进学生在已有经验的基一步确认心脏在础上 , 通过

5、体验学习人体中的准确位和表达交流 , 自主构置。建“心脏在人体中的准确位置”知识。认真看阅读课文看课件，分析图片讨论问题，并准备回答问题3 / 5讨论，强化认识与每一腔相连接的血管填图，识图总结规律强化巩固新知识利用课件、提高学生的学习积极性，培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。（ 2）与心脏的四个腔相连的注意观看大屏幕血管讨论题 P61和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加根据图片，区分了解定义工。不足之处加以补充和完善。（3）瓣膜课件出示题目分析比较记忆三种瓣膜的作用（ 4 ）整合提升积极思考，做题练习强化巩固4 / 5发挥想象，提出问题。阅读与思考课本诱导提问。69 页

6、第二段。然布置阅读、思考。后每组派代表陈三、心脏的述观点。功能血液输送的展示课件“心脏是怎样工动力器官认真观看。作的？”及时收集反馈信息。同学总结本小节的收获。四、小结利用课件、提高学生的学习积极性，并对已学知识进行巩固培养学生的观察，创造性思维能力。八、教案设计评价本节课教师以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教案环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。本节课的教案，教师在尊重教材的基础上，依据学生的认知规律，对教材的每一个环节都进行了不同程度的改进。例如，增设了心脏的位置、形态、方位的区分；引导学生设计实施了“水灌流心脏的实验”；补充了算一算心脏在工作过程中心房和心室的舒张期和收缩期的时间等教案环节。这些教案环节，从很大程度上提高了学生的学习兴趣，培养提高了学生分析解决问题的能力，满足了学生进一步探究学习的愿望。教师在本节课中恰当地将信息技术